44.以皮亞傑(Piaget)認知發展觀點，幼兒早期假裝遊戲有助於象徵思考與表徵能力的發展。下列教師支 持幼兒假裝遊戲的做法，何者較不適切？
(A) 小慧老師發現幼兒在分配角色時發生爭執，協助幼兒表達想法.協商角色，使遊戲能繼續進行
(B) 小潔老師為了讓幼兒正確操作材料，只提供功能明確的玩具餐具與模型食物，並要求幼兒依照原本用 途進行遊戲
(C) 小安老師在扮演區提供布巾.紙盒.積木.空瓶與簡單服飾，讓幼兒可依遊戲情節將材料想像成不同 物品
(D) 小琳老師觀察幼兒進行「餐廳遊戲」時，適時以提問支持幼兒延伸情節，但不直接決定幼兒要扮演的 角色 請翻頁繼續作答

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