5. 陳老師教導就讀國小集中式特教班一年級的小華洗手時，先將洗手的技能用工作分析分解成幾個小步驟，接著陳老師先從小華第一個不會的步驟開始教，直到小華學會 該步驟，才繼續教下一步驟。陳老師所使用的是下列哪一種策略？
(A)正向連鎖
(B)反向連鎖
(C)交互連鎖
(D)完全連鎖

在學習指導中，經常會運用到工作分析的概念，對自閉症孩子有很大的幫助。對成人來說一件簡單的事情，其實包含很多步驟，對孩子來說是一件很複雜的事，工作分析就是把一件事情，細分成數個小步驟之後，再逐步教導孩子。以洗手為例，其步驟包括：打開水龍頭沖水、拿香皂搓出泡沫、搓洗雙手、沖水、關水龍頭。當孩子其中一個步驟有困難時，可以再把那個步驟細分再教導。

教導孩子時，可以讓他們從頭做到尾，不斷練習至熟練為止。但是有的孩子學習上有困難，或是沒辦法配合那麼久，因此也可以先練習一部份就好。在教導一連串的動作時，有兩種方式可供參考，一為正向連鎖，二為反向連鎖。「正向連鎖」指的是每次教學時，只讓孩子做第一個步驟，後面的步驟由家長完成；接著讓孩子練習第二個步驟，可是每次練習時，孩子必須自己完成第一個步驟（因為已學會）；依此類推，孩子學會完整步驟就等於可以獨立完成一件事。「反向連鎖」指的是由家長做完前面的步驟，孩子只做最後一個步驟就好。等第一個步驟學會了，就練習倒數第二個步驟，同樣地，倒數第一個步驟要自己做。接著是倒數第三個、第四個…，逐漸增加孩子所做的份量，到整件事都能自己完成為止。

補充說明

同質連鎖：對相同的刺激進行相同的反應。例如：看到白色的燈亮，就按白色的鍵。
異質連鎖：對不同的刺激進行不同的區辨反應。例如：看到三角形就彎腰，看到圓形就踏步。

出自：http://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/612

逐步養成策略訓練兒童行為時，若是複雜的行為宜採取何種訓練方式？
(A)倒向 連鎖；
(B)正向連鎖；
(C)異質連鎖；
(D)同質連鎖。

工作分析教學法的介紹

說明：將一個目標動作，細分為數個獨立的分解動作，使學生在完成各分解動作後，能串聯成目標動作。運用時要謹慎地分析順序結構

適用對象：自閉症學生或需要多步驟及視覺提示的學生

實施方法：說明、示範、協助（協助學生模範）與自動（能獨立完成）

連鎖方式：

§  正向連鎖/前向連鎖

從起點行為由前往後教，如果會了就增強，不會就給予協助。

§  反向連鎖/後向連鎖

從最後一部開始教，前面的步驟則有老師協助完成，逐步向前。

(最容易建立成就感)

§  完全連鎖/整體呈現

每次教學都全部教，同時呈現。通常較自然、有效。