5.林老師應用蓋聶(R. Gagné)學習階層的概念進行教學設計。下列何者應 為其教學的最後步驟？
(A)引發表現
(B)評估表現
(C)提供回饋
(D)增 進保留與遷移

答案：登入後查看
統計： A(87), B(364), C(920), D(1360), E(0) #2723458

詳解 (共 7 筆)

#5298161

根據蓋聶的教學理論，將學習者內在學習歷程分為九個階段；內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下：

內在學習歷程

外在教學事件

活動實例

1.注意力警覺

引起注意

使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)

2.期望

告知學生學習目標

告知學生在學習後能做什麼

3.檢索至工作記憶

喚起舊知識

要學生回想過去所學的知識與技能

4.選擇性知覺

呈現學習教材

顯示具有明顯特徵的內容

5.語意編碼

提供學習輔導

提出有意義的組織架構

6.反應

引發行為表現

要求學生參與討論

7.增強

提供回饋

給予訊息性回饋

8.線索恢復

評量行為表現

評量學生表現

9.類化

加強學習保留與遷移

設計類似情境做學習或復習本單元

 
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(D) 增進保留與遷移

 核心解析

這題考的是蓋聶（R. Gagné）的九大教學事件（Instructional Events）的最後一個步驟。

讓我們再次複習快速秒殺的速記口訣：

【注意提起舊網，呈現輔導表現，回饋評估遷移。】

對照步驟順序如下：

  1. 引起注意
  2. 提起（告知）學習目標
  3. 喚起舊經驗
  4. 呈現教材（網）
  5. 提供學習輔導
  6. 引發表現 ➡️ (A)
  7. 提供回饋 ➡️ (C)
  8. 評估行為表現 ➡️ (B)
  9. 加強保留與遷移 ➡️ (D) 正確答案

「增進保留與遷移」是整個教學活動的壓軸，目的是幫助學生把當堂課學到的知識內化、記牢，並能夠舉一反三，應用到其他生活情境或未來的新學習中。

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