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初等/五等/佐級◆教育學大意
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92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政:教育學大意#11499
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52 由外部人員,採用教室觀察與晤談的方法,提供嶄新的觀點和資料,以呈現未預期的結果,這種做法屬於那一類型的課程評鑑?
(A)對抗式評鑑
(B)交流式評鑑
(C)依據目標評鑑
(D)不受目標約束的評鑑
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統計:
A(3), B(17), C(8), D(64), E(0) #475044
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2019/08/23
#3553725
依據目標的評鑑及不受目標約束的評鑑 ...
(共 210 字,隱藏中)
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由外部人員,採用教室觀察與晤談的方法,提供嶄新的觀點和資料,以呈現未預期的結果,這種做法屬於哪一類型的課程評鑑? (A)對抗式評鑑(B)交流式評鑑(C)依據目標評鑑(D)不受目標約束的評鑑
#78075
13. 由外部人員,採用教室觀察與晤談的方法,提供嶄新的觀點和資料,以呈現未預期的結果,這種做法屬於那一類型的課程評鑑? (A)對抗式評鑑 (B)交流式評鑑 (C)依據目標評鑑 (D)不受目標約束的評鑑
#100690
10、由外部人員,採用教室觀察與晤談的方法,提供嶄新的觀點和資料,以呈現未預期的結果,這種做法屬於哪一類型的課程評鑑? (A)對抗式評鑑(B)交流式評鑑(C)依據目標評鑑(D)不受目標約束的評鑑
#121312
由外部人員,採用教室觀察與晤談的方法,提供嶄新的觀點和資料,以呈現未預期的結果,這種做法屬於那一類型的課程評鑑? (A)對抗式評鑑 (B)交流式評鑑 (C)依據目標評鑑 (D)不受目標約束的評鑑
#296686
53 促使學生易於學習到學科知識的內容並獲得智慧的成長,這是那一種課程類型的重要功能? (A)課程即科目 (B)課程即經驗 (C)課程即計畫 (D)課程即目標
#475045
54 合作學習和傳統的小組學習最大的區別在: (A)前者強調團隊績效,後者強調個別績效 (B)前者採同質性分組,後者採異質性分組 (C)前者採分擔式領導,後者採指派式領導 (D)前者自行負責,後者分擔負責
#475046
55 課程設計的水平組織類型,從分化到統整依序排列,下列何者是正確的排法? (A)科目課程、融合課程、相關課程、核心課程 (B)核心課程、廣域課程、融合課程、經驗課程 (C)科目課程、核心課程、廣域課程、經驗課程 (D)科目課程、融合課程、核心課程、經驗課程
#475047
56 在教學過程中允許學生自由創作以完成其作品,這是從那一個方向所提出來的引起學習動機的策略? (A)維持學生對成功的期望 (B)提供外在性誘因 (C)激發內在性動機 (D)建立先前條件
#475048
57 課程的發展方法結合了程序和理性的原則,以激發教師與學生的批判意識為目標的課程發展進路是: (A)教師教學本位的課程發展 (B)國家政策本位的課程發展 (C)社會需求本位的課程發展 (D)行動研究本位的課程發展
#475049
58 教育部於民國八十七年九月公布九年一貫課程總綱綱要,其中最顯著的特徵是強調: (A)教室本位 (B)課程統整 (C)教學績效 (D)國家意識
#475050
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