阿摩線上測驗
54. 關於「提示策略(prompting)」的描述，下列何者正確？
(A) 當小琪無法正確寫出「跑」這個字的聲調時，教師微微做出第三聲聲調的動作，這 是一種「間接姿勢或表情提示」
(B) 提供小瑛顏色不清晰、虛線的連接不緊密、部件突出點模糊的字卡，教導她寫出實 用字，這是一種「刺激提示」
(C) 教師使用書籍、影片中的人物作為楷模，讓阿宏模仿他表現的行為，這是一種「模 擬示範」
(D) 教師將手放在小南的手下面，引導他按燈的開關，這是一種「完全身體提示」
答案：登入後查看
統計： A(237), B(96), C(41), D(81), E(0) #3440293
統計： A(237), B(96), C(41), D(81), E(0) #3440293
詳解 (共 7 筆)
芊
#6435611
(C)工具示範
使用書籍、錄影帶中的人物作為典範，讓個體模仿
使用書籍、錄影帶中的人物作為典範，讓個體模仿
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吃C瓜不吐西瓜籽
#7363026
根據鈕文英老師《啟智教育課程與教學設計》
所抄的重點整理～
（字有點醜抱歉 大家有書的話可以翻p.187-188）
(B)視覺提示
(C)模擬示範
(D)部分身體提示
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亮亮
#7369048
疑義說明：選項(B)提供小瑛顏色不清晰、虛線的連接不緊密、部件突出點模糊的字卡，是指額外提供字卡，這是反應提示中的間接視覺提示，不是刺激提示。如果改成在小瑛寫的作業簿上提供顏色不清晰、虛線的連接不緊密、部件突出點模糊的實用字，引導她寫出，如此才是刺激提示。
我認為是這樣區分ㄉ：
| 提示情境 | 老師的動作 | 歸類 | 理由 |
| 情況一 | 學生看著空白紙，老師在旁邊放一張參考字卡。 | 反應提示 (間接視覺) | 額外提供訊息，未修改原始題目。 |
| 情況二 | 學生要寫的作業格內，直接印有淡淡的虛線字。 | 刺激提示 | 直接修改原始刺激，引導正確反應。 |
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刺激提示：動在題目裡。老師直接修改題目，讓答案呼之欲出。（嵌入式）
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反應提示：加在題目外。老師額外提供幫忙，引導學生動起來。（外掛式）
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