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專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學
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102年 - 102年專技高考-構音與語暢障礙學#15216
> 試題詳解
59 承上題,依 PCC 數據的結果,兒童的構音障礙程度為:
(A)輕度
(B)輕/中度
(C)中/重度
(D)重度
答案:
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統計:
A(32), B(57), C(12), D(9), E(0) #563098
詳解 (共 2 筆)
Soleil
B1 · 2020/06/29
#4099644
Shriberg & Kwiat...
(共 96 字,隱藏中)
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4
0
八豆妖
B2 · 2022/07/28
#5573670
85%<PCC<95%
輕度
65%<PCC<85%
輕中度
50%<PCC<65%
中度
PCC<50%
重度
0
0
相關試題
60 評估時,一個目標音在很多語音情境施測,主要的目的為下列何者? (A)語誤類型分析(error pattern of analysis) (B)評估語音的可刺激性(stimulability) (C)評估語音錯誤的一致性(consistency) (D)評估語音清晰度(intelligibility)
#563099
61 可刺激性(stimulability)測驗主要施測目的為下列何者? (A)兒童的注意 (B)兒童的聽辨 (C)兒童的構音修正 (D)兒童的仿說
#563100
62 在 Fischer-Logeman test of articulation competence中使用嚴謹標音法(narrow transcription)標示兒童 的子音構音,其主要目的為下列何者? (A)了解子音的 PCC (B)子音的錯誤頻率 (C)了解子音的清晰度 (D)以位置、方法、有無聲分析構音問題
#563101
63 以成人的語音為標準,分析兒童的語音發展,為下列何種音韻分析方式? (A)錯誤頻率分析 (B)位置、方式、有無聲分析 (C)相關分析(relational analysis) (D)獨立分析(independent analysis)
#563102
64 兒童的語音問題有舌前音化、不送氣音化與塞音化,需要處理的語音包含有ㄆ、ㄊ、ㄍ、ㄎ、ㄑ、 ㄔ、ㄘ、ㄒ、ㄙ、ㄕ等音。語言治療師的短期目標只處理舌根音ㄍ的問題,提供大量ㄍ音的發音機 會,此屬於下列何種治療策略? (A)平行結構 (B)垂直結構 (C)水平結構 (D)循環結構
#563103
65 兒童有不送氣音化問題,若選擇「水平式結構」為手法,下列何者為語言治療師的策略? (A)目標音設為/ph /,聚焦在/ph /單音的練習 (B)目標音設為/ph /,聚焦在/ph /聽覺練習 (C)目標音設為任何有送氣音及其相關詞彙的練習 (D)目標音設為/ph /,提供/p/與/ph /的對比單音練習
#563104
66 Shriberg 和 Kwiatkowski(1982)所提及的構音/音韻治療模式中,下列何者以語言治療師為主導且 最結構化? (A)訓練(drill) (B)訓練加遊戲(drill play) (C)結構化遊戲(structured play) (D)遊戲(play)
#563105
67 下課時,兒童可以跟語言治療師說出正確的「謝謝」,此為何種類化現象? (A)刺激類化(stimulus generalization) (B)反應類化(response generalization) (C)跨語言單位類化(across-linguistic unit generalization) (D)跨情境類化(across-situation generalization)
#563106
68 承上題,兒童回家路上經過快餐店時,可以正確地跟媽媽說他想吃「蟹堡」,此為何種類化現象? (A)跨字詞類化 (B)跨語音元素類化 (C)跨語言單位類化 (D)跨情境類化
#563107
69 構音/音韻治療有三個主要階段,順序為下列何者? (A)內化(internalization)→建立(establishment)→類化(generalization) (B)建立→內化→類化 (C)建立→類化→維持(maintenance) (D)內化→維持→轉移(transfer)
#563108
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