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無年度 - 106-2臺北市立大學教檢模擬考-幼兒發展與輔導#68720
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6.方老師帶大班小朋友去年貨大街,進行辦年貨的主題活動。回到幼兒園之後,老師鼓勵小 朋友簡單說出去辦年貨自己所經歷的先後事件,這樣較能培養幼兒何種記憶的發展?
(A)語意記憶
(B)自傳記憶
(C)策略記憶
(D)逐項記憶
答案:
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統計:
A(61), B(154), C(14), D(62), E(0) #1782567
詳解 (共 1 筆)
Jui-Ti
B1 · 2018/04/27
#2751152
關鍵字:自己所經歷的先後事件
(共 16 字,隱藏中)
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8.方老師帶大班小朋友去年貨大街,進行辦年貨的主題活動。回到幼兒園之後,老師 鼓勵小朋友簡單說出去辦年貨自己所經歷的先後事件,這樣較能培養幼兒何種記憶的發展? (A)語意記憶 (B)自傳記憶 (C)策略記憶 (D)逐項記憶
#556735
7.教師面對注意力缺陷/過動症的幼兒,下列哪一些輔導方式較適當? 甲、以能兌換獎品的代幣增強他們的成功 乙、提供多元刺激的學習環境,讓他們盡情探索 丙、保持溫暖的態度,但堅定地提出要求 丁、座位安排要遠離班上其他同學 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782568
8.在益智區,阿明拿起積木:「我想做一隻長頸鹿。」阿忠湊近身:「我想做一輛很厲害的賽 車。」過了一會兒,阿明:「你看,我的長頸鹿快好了耶!」阿忠:「可是,牠的脖子好像 不夠長?」阿忠將長頸鹿的頭拿下來,又加上幾塊積木。試問阿明和阿忠的互動屬於下列何 種遊戲? (A)建構性的聯合遊戲 (B)建構性的合作遊戲 (C)功能性的聯合遊戲 (D)功能性的合作遊戲
#1782569
9.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論,小玲的道德發展最有可能處於下列哪一個 階段? (A)避罰取向 (B)享樂取向 (C)尋求認可取向 (D)維持社會秩序取向
#1782570
10.如果你是小玲的老師,下列哪一種處理方式最適合用來提升小玲此時的道德發展層次, 並符合柯柏格(L. Kohlberg)的理論觀點? (A)立即對小玲擅自拿別人東西的行為給予告誡 (B)請全班幼兒一起提醒小玲別再拿別人的東西 (C)告訴小玲未經同意拿別人的東西是違法的行為 (D)告訴小玲擅自拿別人東西不是好寶寶會做的事情
#1782571
11.小欣患有糖尿病,若在幼兒園發生暈眩、顫抖等低血糖的症狀時,王老師應給她進行何 種處理? (A)注射胰島素 (B)喝一杯甜果汁 (C)喝一杯溫開水 (D)餵食一片白吐司
#1782572
12.就訊息處理論而言,下列何者較符合「自動化」的表現? (A)可以邊騎腳踏車邊和朋友說話 (B)能在腦中進行可逆性的運思操作 (C)對事物熟悉後,對此事物的注意力減弱 (D)學習西班牙語後,有助於學習類似的義大利語
#1782573
13.下列有關嬰幼兒情緒的敘述,何者正確? (A)8 個月大的嬰兒開始出現一些忌妒情緒 (B)父母應教導幼兒不要有負向的情緒出現 (C)幼兒情緒的表現,也是與外界溝通的一種方式 (D)學步兒為了要表現出乖小孩的樣子,常會隱藏負向的情緒
#1782574
14.剛滿五歲的梁小青喜歡把兒歌顛倒來念,覺得很好笑,自顧自笑個不停;他也曾很興奮 的跟媽媽說:「梁小青的『梁』唸起來和楊老師的『楊』很像耶!」此兩例顯示小青什麼 能力的發展? (A)後設語言覺察 (B)語意理解能力 (C)語法知識覺察 (D)語用前設能力
#1782575
15.小花做智力測驗時,施測員教她學習一個全新的遊戲,在施測過程中評估小花的學習速 度、遊戲表現、及輔助說明的需要程度,並適時提供暗示性協助,此為下列哪一種評量方 式? (A)動態評量 (B)檔案評量 (C)生態評量 (D)課程本位評量
#1782576
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