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100年 - 巿立教育大學 100學年度碩士班試題 -特殊教育概論(選考)#4259
> 試題詳解
6.資賦優異學生之全部學科程度,超越同年級學生一個年級以上,於學期結束時,超越一個年級就讀,這是何種縮短修業年限的方式?
(A)全部學科跳級
(B)各科同時加速
(C)逐科加速
(D)提早選修高一年級以上的課程
答案:
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統計:
A(126), B(19), C(1), D(38), E(0) #177236
詳解 (共 1 筆)
虎斑貓
B1 · 2020/02/12
#3776029
(A)全部學科跳級 (正解)?題目關鍵字...
(共 134 字,隱藏中)
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11、資賦優異學生之全部學科程度,超越同年級學生一個年級以上,於學期結束時,超越一個年級就讀,這是何種縮短修業年限的方式? (A)全部學科跳級(B)各科同時加速 (C)逐科加速(D)提早選修高一年級以上的課程。
#25220
4.資賦優異學生之全部學科程度,超越同年級學生一個年級以上,於學期結束時,超越一個年級就讀,這是何種縮短修業年限的方式? (A)全部學科跳級(B)各科同時加速 (C)逐科加速(D)提早選修高一年級以上的課程。
#204885
7.下列那種知覺會讓資優生覺得與人不同,有時因害怕人際孤離而有嚴重的罪惡感及自我懷疑產生,影響資優生的潛能發展及自我認定? (A)視知覺差異 (B)生活差異知覺 (C)學習差異知覺 (D)人際差異知覺
#177237
8.「甲:事先提供學生授課的組織架構;乙:叫學生名字,然後直接和他們講話;丙:使用大量的視覺援助解釋教材;丁:消除聽覺的分心」。試問前述那些是針對聽覺障礙學生的教室調適策略? (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丙 (D)甲丙丁
#177238
9.下列何種評量能夠反映出學生認知歷程,並敏銳地偵測初學習者的學習潛能? (A)實作評量 (B)動態評量 (C)課程本位評量 (D)標準參照評量
#177239
10.下列何種評量層次或形式的目標在於「獲得障礙學生完整的運作圖像,而不是詳細分析特定的優弱點」? (A)分類與安置 (B)監督進展情形 (C)篩選 (D)轉介
#177240
11.有位國小特教班學生的說話節律有明顯且不自主的重複、延長、中斷,首語難發或急促不清等現象。試問這位學生有下列那方面的障礙? (A)構音障礙 (B)聲音異常 (C)語言發展遲緩 (D)語暢異常
#177241
12.「甲:顯著口語、非口語之溝通困難者;乙:表現固定而有限之行為模式及興趣者;丙:智力正常或在正常程度以上者;丁:除學校外,至少在其他一個情境中顯現適應困難者;戊:個人內在能力有顯著差異;己:顯著社會互動困難者。」前述何者為自閉症兒童的鑑定標準? (A)甲乙己 (B)甲乙丁戊 (C)甲乙丙丁戊 (D)甲乙丁戊己
#177242
13.有些學生在篩選時表現良好,後來卻被發現沒有優賦優異的特質,我們將此種情形稱為? (A)偽裝性 (B)偽陽性 (C)非陽性 (D)偽陰性
#177243
14.資優班教師評量資優資源班學生每天的進展情形時,他們主要是依賴何種評量程序? (A)非正式的 (B)專業的 (C)正式的 (D)常模參照的
#177244
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