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小兒職能治療學
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113年 - 113 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#121655
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64.有關以家庭為中心的早期療育,下列敘述何者最不適當?
(A)考量家庭的喜好
(B)由治療師決定家庭成員的參與程度
(C)設計符合家庭生活模式的治療方案
(D)促進孩童參與家庭、學校或社區的作息
答案:
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統計:
A(21), B(914), C(4), D(5), E(0) #3280714
詳解 (共 1 筆)
Aster-邀請碼170824
B1 · 2025/05/17
#6423991
❌ 為什麼 (B) 是錯的? 家庭為...
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私人筆記 (共 1 筆)
yipchikin62
2024/11/20
私人筆記#6523512
未解鎖
(A) 考量家庭的喜好:為以家庭為中心...
(共 369 字,隱藏中)
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65.加護病房中對早產兒視覺系統的照顧與保護,下列敘述何者錯誤? (A)早產兒眼瞼單薄,治療時應避免光線直射眼睛 (B)過多光線干擾,會增加新生兒的心跳、呼吸速率和血氧飽和度 (C)提供隨晝夜循環變化的光線,有助於新生兒的睡眠品質與體重增加 (D)可調暗的光線對工作人員與家長的生理時鐘與情緒亦有正面幫助
#3280715
66.貴貴是一位妊娠週數39週的新生兒,下列關於貴貴目前神經行為發展的描述,何者錯誤? (A)四肢出現屈曲張力,動作逐漸平順且受控制 (B)能經由母乳或奶瓶餵食 (C)安靜(quiet)睡眠與活躍(active)睡眠的時間相等 (D)還不會追視物體,最佳視覺聚焦處為距離眼睛8吋以內的距離
#3280716
67.下列有關職能治療於學校系統之敘述,何者錯誤? (A)身心障礙的孩童皆有接受評估及鑑定接受特殊教育的資格 (B)所有介入目標都應該跟教育或學校參與相關 (C)職能治療師必須使用標準化發展型評估工具,完整確認孩童之發展 (D)職能治療師在提供學校系統服務時,需明定服務的時長、頻率以及服務形式
#3280717
68.美國身心障礙兒童教育法案(The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)規定身障兒童 的轉銜計畫最早可從幾歲開始及最晚服務年紀分別為: (A)15歲,18歲 (B)17歲,19歲 (C)16歲,20歲 (D)16歲,21歲
#3280718
69.有關美國孩童一般急性照護病房(general acute care unit)的敘述,下列何者正確? (A)此病房的病童常需要依賴呼吸器的協助 (B)不同年齡和醫療狀況的孩童會安置在同一病房 (C)病童主要只接受床邊評估與治療 (D)在此病房的孩童病情較不穩定
#3280719
70.美國教育部研究發現,學生在中學畢業前參與那一項行為或活動,將有助於其中學後的就業? (A)有酬的工作經驗 (B)參與辯論社團 (C)代表學校參加競賽 (D)良好的全勤紀錄
#3280720
71.關於美國兒童復健服務的描述,下列何者正確? (A)急性復健病房的孩童可能來自其他醫院和亞急性復健機構 (B)依照神經肌肉受損的嚴重度,接受急性或亞急性的復健服務 (C)14歲(含)以上的青少年病患也可在成人復健病房接受診治 (D)亞急性的復健服務一般都不需每日進行
#3280721
72.依據我國特殊教育法施行細則的規定,有關分散式資源班的敘述,下列何者正確? (A)學生在普通班就讀,部分時間接受特殊教育及相關服務 (B)學生在特殊班就讀,部分時間在普通班接受教育及相關服務 (C)學生在資源班就讀,部分時間接受普通教育、特殊教育及相關服務 (D)學生只能在特定的班級就讀,但可接受分散式的教育及相關服務
#3280722
73.下列有關智能障礙(intellectual disabilities)個案表現的敘述,何者錯誤? (A)輕度(mild)智能障礙個案在執行基礎日常生活活動(basic activities of daily living)大多能夠自理,且能夠勝任不強調認知技巧的職業 (B)中度(moderate)智能障礙個案大多能參與支持性就業(supported employment),且工具性日常生活活動(instrumental activities of daily living)可獨立執行 (C)重度(severe)智能障礙個案的語言能力有限,基礎日常生活活動(basic activities of daily living)及工具性日常生活活動(instrumental activities of daily living)皆需要他人協助 (D)極重度(profound)智能障礙個案經常出現感覺和身體損傷,且與他人社交互動有困難
#3280723
74.下列關於職能治療對於外傷性腦損傷(traumatic brain injury, TBI)孩童的介入,何項錯誤? (A)在加護病房時期,治療師或許可依據孩童的意識(consciousness)程度給予適當感覺刺激 (B)急性期時可進行神經肌肉再教育(neuromuscular reeducation),以協助動作功能的恢復 (C)住院期的認知表現是重要焦點,通常越早經歷腦損傷,其認知預後(prognosis)越佳 (D)門診期可採用視覺時間表、管理工具和環境改造等代償(compensatory)認知策略介入
#3280724
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