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教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
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110年 - 110-1國立臺灣體育運動大學師資培育中心返校座談返校座談模擬考:青少年發展與輔導#99180
> 試題詳解
68.根據維高思基(L. S. Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為:
(A)同化(assimilation)
(B)潛在發展區(zone of proximal development)
(C)後設認知(metacognition)
(D)鷹架方式(scaffolding)
答案:
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統計:
A(5), B(973), C(29), D(186), E(0) #2715941
詳解 (共 1 筆)
曜玥
B1 · 2021/06/05
#4776362
維高斯基(Vygotsky)的社會文化認...
(共 329 字,隱藏中)
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8.根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為:(A)同化(assimilation)(B)潛在發展區(zone of proximal development)(C)後設認知(metacognition)(D)鷹架方式(scaffolding)
#3286
46根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為:(A)同化(assimilation)(B)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment)(C)後設認知(metacognition)(D)鷹架方式(scaffolding)
#4143
根據維高思基(L. S. Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為 (A)同化(assimilation) (B)潛在發展區(zone of proximal development) (C)後設認知(metacognition) (D)鷹架方式(scaffolding)
#31529
根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為: (A)鷹架方式(scaffolding) (B)同化(assimilation) (C)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment) (D)後設認知(metacognition)
#69197
81.根據維高思基(L. S. Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為: (A)鷹架方式 (scaffolding) (B)同化 (assimilation) (C)潛在發展區 (zone of proximal development) (D)後設認知 (metacognition)
#94882
根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法,一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異,稱為:(A)同化(assimilation)(B)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment)(C)後設認知(metacognition)(D)鷹架方式(scaffolding)
#397530
19. 蘇聯心理學家 L.S.Vygotsky (1896–1934)將一位青少年所能獨力完成的與他在有協助 下完成的表現上的差異,稱為: (A)同化(assimilation) (B)近側發展區(zone of proximal development) (C)後設認知(metacognition) (D)鷹架方式(scaffolding)
#1951983
69.青少年身體發展的重大變化,下列哪一項描述較不適當? (A)身體快速生長造成體重和身高急驟增加 (B)第一性徵的發展 (C)性腺的進一步發展 (D)呼吸和循環系統的改變
#2715942
70.依據生態學的觀點言,對青少年最具立即性影響的是下列哪一系統? (A)微系統 (B)中系統 (C)外系統 (D)大系統
#2715943
71.青少年對自身的身體意象(body image)不會影響其: (A)成長趨勢 (B)自我評估 (C)同儕接受度 (D)人際技巧
#2715944
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