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95年 - 國立林口啟智學校95學年度教師甄選教育專業試題#614
> 試題詳解
7.智能障礙過去與現在的定義最大的差別在於
(A)適應行為的界定
(B)心理年齡的界定
(C)智商的區分
(D)教育成果的界定
答案:
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統計:
A(1336), B(98), C(82), D(110), E(0) #30998
詳解 (共 1 筆)
YJT
B1 · 2019/02/28
#3219495
個人淺見(A)適應行為的界定 -->...
(共 164 字,隱藏中)
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智能障礙過去與現在的定義最大的差別在於︰(A)心理年齡的界定(B)適應行為的界定(C)智商的區分(D)教育成果的界定
#247845
8.工作分析法主要是參考何位學者的論點?(A)蓋聶(B)阮祖里(C)皮亞傑(D)郭爾堡
#30999
9.現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的程內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確?(A)「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標(B)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標(C)「能使用毛巾清潔臉部」是屬於休閒教育領域的目標(D)「能認識一百元及五百元的紙幣」是屬於職業教育領域的目標
#31000
10.下列有關臺灣智能障礙教育草創期的敘述何者正確?(A)採分散式的教育安置(B)重視回歸主流(C)每班招收人數為十五至二十人(D)鑑定方式由教師進行
#31001
11.下列有關臺灣智能障礙較育實驗期的敘述何者正確?(A)大部分以集中安置為主,少數回歸普通班(B)每班招收人數以十人為原則(C)鑑定方式由聯合鑑定小組進行(D)招收學生為可訓練性智能不足兒童
#31002
12.下列有關臺灣智能障礙教育發展期的敘述何者不正確?(A)除輕度智能不足外,亦招收中、重度智障學生(B)安置方式多樣化(C)鑑定方式由各縣市組成鑑定及就學輔導委員會進行(D)在國中部分設立職業教育以增進其獨立自主能力
#31003
13.協助當事人能更有效滿足自己的需求,並挑戰他們目前所做所為是否能滿足一己之需求,是哪種輔導學派?(A)現實治療法(B)個人中心療法(C)完形治療法(D)理情治療法
#31004
14.關於專業團隊的敘述,下列何者不正確?(A)包括衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員(B)學生個別化教育計畫(IEP)的訂定應以專業團隊型式進行(C)每校均應設置專業團隊組織,並隸屬於各縣巿特殊教育資源中心(D)身心障礙學生之診斷與教學,應以專業團隊合作進行為原則
#31005
15.主要治療技術包括系統減敏感法、強化、自我管理與認知重組等,是哪種輔導學派?(A)行為治療法(B)個人中心療法(C)完形治療法(D)理情治療法
#31006
16.下列有關於智能障礙課程中的實用性何者不正確?(A)兼顧學習者的生理與心理年齡(B)具功能性(C)教學與評量可分開(D)具連續性與關聯性
#31007
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