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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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無年度 - 臺北市立大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#67233
> 試題詳解
7.有關自主學習者模式的敘述,下列哪些較為適切? 甲、充實活動由教師依學生興趣或學習動機訂定差異性課程 乙、讓學習者發展獨立和自我引導學習的能力、觀念和態度 丙、學習者對有興趣的領域,從事長期性的小組或個人研究 丁、協助學習者認識其天賦,發展正向自我概念與自我效能
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
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統計:
A(9), B(60), C(9), D(6), E(0) #1722700
詳解 (共 1 筆)
Hannah Chen
B1 · 2021/04/26
#4678774
甲、充實活動由教師依學生興趣或學習動機訂...
(共 155 字,隱藏中)
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相關試題
15. 有關自主學習者模式的敘述,下列哪些較為適切? 甲、充實活動由教師依學生興趣或學習動機訂定差異性課程 乙、讓學習者發展獨立和自我引導學習的能力、觀念和態度 丙、學習者對有興趣的領域,從事長期性的小組或個人研究 丁、協助學習者認識其天賦,發展正向自我概念與自我效能 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#558918
8.有關J. VanTassel-Baska統整課程模式(Integrated Curriculum Model)各個構面的敘述,下列哪些較為適切? 甲、內容構面:依診斷處方法設計進階性的課程 乙、概念構面:學生探索個別領域知識的複雜性 丙、過程構面:透過協同教學教導學生必備知識 丁、成果構面:學生可用多元方式展現學習結果 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1722701
9.有關獨立研究的敘述,下列哪些較為適切? 甲、是一個線性有步驟的過程 乙、重視研究方法的訓練與運用 丙、提供資優學生多元展能的場域 丁、學生個人獨立進行研究完成報告 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1722702
10.小華為經過鑑輔會鑑定通過的七年級一般智能資優學生,其國語文與數理能力均超越同齡同學程度,自我監控能力佳,好奇心強,學習態度積極,最喜歡的學習方式是同儕互動與合作學習,最不喜歡的學習方式是練習與課堂聽講。對各學科普遍皆有興趣,但其中最不喜歡的科目是英文。他對自己要求比較高,因此會有得失心重、挫折容忍度比較低的情形,平時也很少休閒娛樂。下列有關小華的教學輔導建議何者較不適切? (A)結合其專長領域,規劃適切的相關休閒與娛樂活動 (B)提供英文課外補充教材,透過教師講解提升其興趣 (C)利用團隊合作進行數理與國語文相關領域專題研究 (D)安排情意課程,以建立其正向的價值觀與抒壓方式
#1722703
11.有關C. Tomlinson平行課程模式的敘述,下列哪些較為適切? 甲、可增長學生多元化的知能 乙、能促進學生適性化的學習 丙、需依序安排不同類型的課程 丁、主要在發展學生的認知能力 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1722704
12.近年來臺灣登革熱疫情受到關注,資優班張老師擬以登革熱疫情防治為主題進行教學。下列哪一項教學活動的認知層次較高? (A)配合登革熱防治宣導設計海報及短劇,週會時對全校師生進行宣導 (B)調查當地登革熱病媒蚊類型、孳生源分布及民眾配合防治執行情形 (C)探討歷史上發生登革熱疫情的地區、病媒蚊類型、疫情規模及影響 (D)依據疫情發展狀況,檢討現行防治策略效果,提出有效的改進建議
#1722705
13.有關資優學生的情緒發展與輔導,下列哪些敘述較為適切? 甲、資優學生獨特的情緒發展和智力表現,可和諧並存、同步發展 乙、兼顧資優學生認知與情感發展的需求,提供學業、心理和生涯的輔導 丙、應提供資優學生建設性評價,以指引他們明確的發展方向,使其有所遵循 丁、鼓勵資優學生閱讀與他們所面臨的問題或所處情境相關的書籍是有效的輔導方法 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1722706
14.有關濃縮課程的規劃,下列敘述何者較為適切? (A)相關課程的規劃不限於學科知識的領域 (B)必須採用標準化評量工具實施學習前評量 (C)學習前評量宜以一個學期的學習進度為範圍 (D)學習前評量達精熟程度者,即應安排加速學習
#1722707
15.張老師班上的資優學生對溫室效應的相關議題很感興趣,他想根據區分性課程理念,針對學生的個別需求,設計不同的活動以增進學生的認知能力。下列何者較能有效培養學生「創造」的認知能力? (A)目前哪一種方法最能有效降低溫室效應 (B)蓋一個無溫室效應的菜園,培育種子長成蔬菜 (C)比較「有溫室效應」與「無溫室效應」對環境的影響 (D)以擬人法寫出一隻北極熊在有無溫室效應影響下的生命故事
#1722708
16.郭老師指導身心障礙資優學生編輯製作Temple Grandin(自閉症之大學院校教授和作家)、謝坤山(肢體障礙之口足畫家)、黃裕翔(視覺障礙之鋼琴演奏者)等三位國內外人士的 成長故事。下列哪一選項的教育目標較符合此一活動設計宗旨? 甲、學習並認同角色楷模 乙、設定適切合理的期望 丙、提升正向的自我概念 丁、覺察運氣對成功的重要性 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1722709
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