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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112 臺南市市立國民小學教師(含代理教師)聯合甄選試題:特殊教育專業科#115087
> 試題詳解
71. 彥庭是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,針對他的寫字問題,下列 哪一項是較不適當的指導方式?
(A)同意使用電腦寫作文
(B)提供較大格子的稿紙
(C)利用下課時間練習寫字
(D)減少回家寫字的作業量。
答案:
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統計:
A(28), B(20), C(640), D(60), E(0) #3123385
詳解 (共 1 筆)
年餘老師
B1 · 2024/04/29
#6081486
題目說到「有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡...
(共 63 字,隱藏中)
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37.( )小華是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,針對其寫字問題,下列哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字(D)減少回家寫字的作業量
#86393
彥志是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦 草,且常寫出格子外,針對彥志的寫字問題,下列哪一項是較不適當的指 導方式? (A) 同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量
#86831
彥庭是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,針對彥庭的寫 字問題,下列哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量。
#99252
40、彥庭是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,針對彥庭的寫字問題,下列哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙(C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量。
#99952
6.彥庭是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,針對彥庭的寫字問題,下列哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量
#122261
彥庭是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格 子外,針對彥庭的寫字問題,下列哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫 作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量
#402741
小華是注意力缺陷過動症的學生,有寫字的困難,不僅寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,針對其寫字問題,下列哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量
#425282
73. 下列評量工具中,哪些是憑藉孰悉受試者所提供的訊息來進行評估,而不是採取測驗情境下對受試者直接施測為主的評 量方法? 甲、中文色塊測驗 乙、情緒障礙量表 丙、華語兒童理解與表達詞彙測驗 丁、兒童感覺發展檢核表 (A)甲乙丁 (B)甲乙丙 (C)甲丁 (D)乙丁。
#3123387
74. 大年是社交互動困難的學生,他已精熟基本的乘法。張老師決定運用大年的強項來為他和一位同學建立互動關係。老師 給予兩位學生一組乘法記憶卡,要求他們將這疊卡片平分,並輪流向對方呈現一張卡片同時大聲回答,以建立大年和同 學維持長時間的往復互動。這是哪一種行為教學策略之應用? (A)同儕互助的介入(peer-mediated intervention) (B)示範/要求模仿(modeling/request imitation) (C)平衡輪流(balanced turn-taking) (D)跟隨學生的引導(following the child’s lead)。
#3123388
75. 汪老師提供工作分析每個步驟的照片,協助班上身心障礙學生正確完成學習任務,過程中增強正確的反應,不斷重複地 給予提示,其他的正確反應也被增強,然後逐漸系統化地撤除提示,直到學生在自然的刺激控制下也能正確地完成學習 任務。這最可能是下列哪一種教學方法之應用? (A)有系統的回饋 (B)刺激控制的遷移 (C)直接教學法 (D)類化與保留。
#3123389
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