75. 批判教育學(critical pedagogy)是近年來西方很興盛的教育主張，下列敘述何者為非？
(A)認為教師應是一轉化型知識份子
(B)康德(I. Kant)的批判主義是典型的代表
(C)認為傳統的教育主張可能反映精英優勢階級的品味
(D)著重對大眾文化、通俗文化的研究

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統計： A(157), B(3965), C(941), D(2960), E(1) #21876

詳解 (共 10 筆)

#74726
康德的批評主義(Criticism)：調合理性+經驗主義

批判理論(critical theory)：原自康德的"唯心論"，強調主體理性，反思馬克思、韋伯等工具理性產生的"物化"&"疏
          
                                          離"並批判之；與當年社會思潮產生互動，如詮釋學、後現代主義、資本主義等。
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#1642402
批評主義/批判理論/批判教育學 完全不同...
(共 775 字，隱藏中）
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#37504


黃政傑＜教學原理＞p.55

許多批判導向教學觀的倡導者，極力推薦將通俗文化，地方性知識和生活經驗納為教學討論素材，以加強學習和生活的關聯性，加深學習的意義和學習的樂趣。

這段話應該可以佐證選項d,批判教育是有著重大眾與通俗文化的教材研究的！

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#170773

當年度的答案及疑義解答

第75提
B 維持原答
案B
依批判教育學之主張，康德非其典型代表

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#2765
對立於主流文化霸權的學校教育，拉丁美洲的學者P. Freire、H.A. Giroux則提出「批判教育學」（critical pedagogy）的理念。 P. Freire認為主流教育制度的囤積式教育(banking education)會麻醉、壓抑創造的力量，試圖一直維持意識的沈淪（submersion）。相反地批判教育學的實踐則要不斷揭露現實，致力於意識的浮現(emergence)，對現實進行批判性的介入（P. Freire，2003：119） 1990年以後Giroux吸收後現代主義差異政略的理論，提出「邊界教育論」（border pedagogy）。主張跨越學科、政治、與文化的邊界，打破不同知識和權力配置的領域，將教育的概念聯結到為民主社會做出更實質的鬥爭。Giroux提出了三個「邊界教育論」的核心政略：對抗性文本（counter-text）、差異政略(the politics of difference)、對抗性記憶(counter-memory)（周珮儀：15-16）。
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#753351
批判主義不等同於批評主義
兩個代表的意義也不同
Kant的批評主義會產生是因為當時理性和經驗主義吵得沸沸揚揚
所以出來調解 中和
批判主義代表人物並不是康德

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#344845

康德非其"""'典型"""""代表
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#170775

批判教育學 與 批判主義並不相等

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#179075
答案有誤正解應為（B）康德的批判主義並不是批判教育學
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#2701873

*批判

一、釐清 Kant三大批判(沒有批評)

想像力(第一批判、第三批判)

判斷力(第二批判、第三批判)


二、去除不適切的意識

eg批判理論→透過對話反思


三、修正、有條件之延續既有概論

eg批判理性主義(K.Popper)
否証法(修正歸納法)

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