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銀行◆綜合科目(含會計學概要、票據法概要、貨幣銀行學概要、銀行法)
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107年 - 107 臺灣中小企業銀行 新進人員甄選 一般行員(一)、一般行員(二) (原住民) 綜合科目:會計學、貨幣銀行學、票據法#68710
> 試題詳解
78.依票據法之規定,下列敘述何者錯誤?
(A)拒絕付款證書,應以拒絕付款日或其後三日內作成之
(B)對數人行使追索權時,只需作成拒絕證書一份
(C)本票發票人所負責任,與匯票承兌人同
(D)匯票付款人於承兌時,得指定擔當付款人
答案:
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統計:
A(666), B(73), C(12), D(63), E(0) #1782366
詳解 (共 2 筆)
Kuan Tsai
B2 · 2018/06/15
#2854732
票據法第87條第2項拒絕付款證書,應以拒...
(共 66 字,隱藏中)
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relita0322
B1 · 2018/05/27
#2815833
匯票拒絕付款證書,應於拒絕付款日或其後五...
(共 28 字,隱藏中)
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相關試題
79.甲向乙購買一台電腦而簽發一張 2 萬元之支票予乙,經乙背書轉讓予丙,丙為執票人,嗣後乙未能如期將電腦交給 甲。依票據法之規定,下列敘述何者正確? (A)甲可以此理由對抗丙而拒絕付款 (B)甲仍應負票據責任而給付票款給丙 (C)甲得以其為受害人而通知丙逕向乙追索票款(D)甲得等乙交貨後再付款給丙
#1782367
80.依票據法之規定,下列敘述何者錯誤? (A)保證人清償債務後,得行使執票人對承兌人、被保證人及其前手之追索權 (B)付款人或承兌人在匯票上記載提示日期,及全部或一部承兌或付款之拒絕,經其簽名後,與作成拒絕證書有同一效力 (C)付款拒絕證書,應在匯票或其黏單上作成之 (D)支票在票載發票日前,執票人仍得為付款之提示
#1782368
1.莊老師運用腦力激盪法,引導資優學生思考與討論如何運用綠建築以減少碳排放,下列 哪些做法較符合腦力激盪的原則? 甲、鼓勵新奇的運用方法 乙、為集思廣益,毋須限制參與人數 丙、提出的運用方法其品質比數量更為重要 丁、歡迎更改或結合別人提出的方法或意見 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782369
2.王老師打算透過閱讀提升資優學生的高層次思考,下列哪些活動設計較為適切? 甲、引導學生思考作者寫作的背景與隱含的價值 乙、請學生於閱讀後說明文章的內容與段落大意 丙、請學生於閱讀後列出名言佳句並解釋其意義 丁、請學生以小組合作方式比較不同文本的風格 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782370
3.王老師運用 J. Renzulli 濃縮課程的設計理念,安排資優學生利用節省的時間進行學習活動, 下列哪一項較為適切? (A)指導資優學生針對有興趣的實務問題進行探索研究 (B)加速資優學生特殊才能的學習,使其才華得以發揮 (C)加速超前學習,讓資優學生學得更快,表現更耀眼 (D)安排各種外聘師資的才藝課程填補學生的空白時間
#1782371
4.國中資優學生小華對機器人的研究特別有興趣,下列哪些策略較有助於他的學習? 甲、鼓勵小華跳級,以便儘早投入與機器人有關的研究 乙、針對小華此興趣提出批判,確認其是否有能力完成 丙、鼓勵小華持續探索此一興趣,並做為未來生涯選擇的考量 丁、為小華尋找在這方面有研究的專家,做為良師或諮詢對象 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782372
5.為規劃有利於資優學生社會情緒發展的學習環境,下列哪些做法較為適切? 甲、引導學生欣賞他人對群體所做出的貢獻 乙、規劃結構性的學習環境以穩定學生情緒 丙、透過小組合作學習責任感與內控信念的重要 丁、鼓勵學生從自己的興趣出發,發現自我價值 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1782373
6.有關介入反應(Response to Intervention, RTI)模式運用於雙重特殊需求學生的敘述,下列哪 些較為適切? 甲、針對雙重特殊需求學生實施 RTI,由團隊合作進行能獲得較好的效果 乙、為確定學生進展情形以決定介入的密集程度,應避免用質性評量資料 丙、在最初階段進行評量、教學和監測進展的工作是特殊教育教師的職責 丁、不僅能針對學生的弱勢問題早期介入,也能提供發展潛能及優勢機會 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782374
7.影響小琳整體發展與行為表現的主要原因為何? (A)學校環境與同儕壓力 (B)情緒強度與敏感度不尋常 (C)認知能力及學業表現超前 (D)認知與社會情緒的非同步發展
#1782375
8.針對小琳在學習、人際和情緒各方面的情況,下列有關課程或輔導策略的安排哪些較為 適切? 甲、規劃主題式的探究課程,以提升小琳高層次思考之能力 乙、針對小琳特殊需求,安排學科專長發展課程與個別輔導 丙、安排小琳跳級到國中就讀,接受更多智能與技能的挑戰 丁、安排情意課程以提升其自我認識、人際互動與情緒管理 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1782376
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