8.下列何者不是典型「行為衡鑑」所必要蒐集的資料內容？
(A)內在和外在的前置事件
(B)個人的特質
(C)外顯的及內隱的行為測量
(D)行為的後果

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9.智能障礙生在人格情緒方面的特點不包括下列何者？ (A)思想方式較僵化，缺乏彈性(B)較偏向外在動機取向，對獎勵感興趣(C)自我意識強烈，自我形象好(D)可能較一般人經歷更多失敗，容易造成預期失敗的心理

10.在評估個案的病前智商時，下列那一個魏氏智力測驗分測驗較容易受到神經損傷的影響？ (A)圖形設計(B)圖畫補充(C)詞彙(D)常識

11.工作價值觀量表測量個人從工作中得到滿意的來源，包含目的價值與工具價值兩類。下列何者為工具價值？(A)工作時能充分發揮自己的創造力(B)與上司及同事互動良好(C)工作時擁有管理、支配權(D)工作時可充分展現個人才華

12.在選用測驗工具時，諮商心理師應考慮下列何種因素才符合公平原則？ (A)必要時可自行修正測驗形式或施測程序，以讓身心障礙者可以受測(B)檢視不同族群、性別的受試者有無因測驗特徵造成表現差異(C)修正測驗問題與相關材料，避免可能無意義的內容或語言(D)除測驗分數外，查詢其他可能有利於支持測驗結果的資訊

13.下列有關諮商中「心理評估」意義的描述，何者最正確？ (A)心理評估的內容等於心理測驗(B)心理評估是一種客觀第三者的判斷(C)心理評估是提供評量數值以幫助其他決策者擬定諮商或處遇計畫(D)心理評估是一種假設—驗證的推論過程

14.心理師採用結構式晤談蒐集個案資料後，初步判斷個案可能有憂鬱傾向；因此使用貝克憂鬱量表第二版（The Beck Depression Inventory-II, BDI-II），評估個案的憂鬱症狀和嚴重程度。選擇 BDI-II進行衡鑑的考量，最符合下列何種實務工作中的效度？(A)內容效度（content validity）(B)增益效度（incremental validity）(C)預測效度（predictive validity）(D)區辨效度（discriminant validity）

15.家長要求心理師評估其小孩：「他曾經罹患憂鬱症，個性又非常內向孤僻，可不可以不用當兵？」下列評估向度之必要性，何者相對最低？(A)評估個案憂鬱的嚴重程度 (B)評估軍方精神科醫師同意免役的可能性 (C)評估個案面對壓力的因應能力 (D)評估個案情緒適應的能力

16.在諮商歷程中，下列那種情況經心理師評估較適合採取「行動預演」的介入策略？ (A)個案尚處於探索階段時，適合採取行動預演，讓個案先有所學習 (B)與Satir取向的雕塑是類似的介入策略，行動預演主要功能是幫助個案增加人際覺察 (C)在僅有一次性的諮商晤談中，為了讓個案感到明確的收穫，故可採取該策略 (D)個案有時在洞察階段卡關太久，可以先嘗試使用行動預演以協助覺察

17.進行心理衡鑑時，關於個案參與度，下列敘述何者錯誤？ (A)如果個案相信測驗工具的有效性，他可能會更有動力參與施測 (B)在測驗的選擇、決定時，個案的參與能讓他以較少的防禦心態接受測試結果和解釋 (C)個案可以選擇具體的評估工具，而不是由心理師根據其對評估的專業知識來決定 (D)個案更關心的是測試結果對他的影響

18.Prochasks, DiClemente和Norcross（1992）認為個案對諮商的準備度有五個階段：前沉思期（precontemplation stage）、沉思期（contemplation stage）、準備期（preparation stage）、行動期（action stage）和維持期（maintenance stage），下列敘述何者正確？ (A)因關心他們的人堅持下才尋求諮商的個案，處在「維持期」 (B)在「沉思期」階段，個案已經意識到自己的問題，但尚未認真承諾做出任何改變 (C)個案的目標是希望保持已經發生改變的行為和態度，這是處於「沉思期」 (D)個案開始在他們的問題行為上做出一些小的改變，並計劃在一個月內進行更全面的改變是進入「行動期」

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