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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名:特殊教育教育原理與制度)
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110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班) :教育理念與實務#120621
> 試題詳解
8.李老師經常在課堂上對學生提問,引導學生修正原有的想法,使其愈來愈 精確。她對學生說:「我所要做的就只是把你們與生俱來的觀念引出來而 已。」李老師的作法較接近下列哪一種教育方法的隱喻?
(A)塑造
(B)接生
(C)生長
(D)雕刻
答案:
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統計:
A(21), B(371), C(11), D(10), E(0) #3259386
詳解 (共 1 筆)
黃黃
B1 · 2024/11/04
#6242706
題目有引出 ➡️由內而外➡️蘇格拉底 ...
(共 83 字,隱藏中)
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9.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學 科等四個領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列 哪一種教育的功能? (A)選擇 (B)安置 (C)政治 (D)社會化
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10.李老師在進行教學時,經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」,讓學生探究其原因,並提出解釋。下列何者較能詮釋李老師的目的? (A)提升學生的最大可能的潛能表現 (B)透過同儕互動提升學生的認知發展 (C)引發認知失衡,形成基模的調適 (D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力
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11.張老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞,認為已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能 說明這種現象? (A)同仁間互相信賴,一切言行以維護群體利益為主 (B)尊重教師在班級教室內,教學與班級經營的「自主性」 (C)默許教師的競爭行為,追求教師間的「表面和諧」 (D)強調教師同仁間表現一致,要採取「平凡態度」
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12.在美國障礙者教育法案(The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)的原則中,下列何者與融合教育的安置做法最為密切? (A)零拒絕 (B)最少限制的環境 (C)程序保護 (D)免費適應的公共教育
#3259390
13.鄭老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生 不同大小的圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物 的圓周長及半徑,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間 的關係,並以一個等式表徵這三個變數之間的關係,再用這個等式估算出 籃球場上罰球區的圓周長。鄭老師的教學設計較接近哪一種理論觀點? (A)建構學習(constructive learning) (B)精熟學習(mastery learning) (C)情境學習(situational learning) (D)探究學習(inquiry learning)
#3259391
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