8. 賴老師在教授「登鸛鵲樓」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆 (B. Bloom)認知目標中的「分析」層次？ (106 教檢)
(A)能用自己的話解釋這首詩的意義
(B)能欣賞這首詩，說出自己的感受
(C)能指出這首詩的組織結構及修辭技巧
(D)能運用這首詩的平仄和對仗自行創作

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統計： A(295), B(127), C(2243), D(42), E(0) #2220996

詳解 (共 4 筆)

#4840502
(A)能用自己的話解釋這首詩的意義—理解...
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Bloom認知領域教育目標六個層次 一...
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看Ｃ選Ｂ我累了嗚嗚
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根據布魯姆（B. Bloom）的認知領域目標分類法（由低階至高階：記憶 $\rightarrow$ 理解 $\rightarrow$ 應用 $\rightarrow$ 分析 $\rightarrow$ 評鑑 $\rightarrow$ 創作）：

  • (A) 能用自己的話解釋這首詩的意義： 屬於「理解」層次（轉譯、解釋文章內涵）。

  • (B) 能欣賞這首詩，說出自己的感受： 屬於情意領域（情意目標）的表達，或認知中的「評鑑/理解」層次。

  • (C) 能指出這首詩的組織結構及修辭技巧（正確答案）： 屬於「分析」層次。分析是指將整體分解為各個組成部分，並釐清各部分之間的組織架構、關聯與修辭運用（如分析「對偶/對仗」修辭與「前後兩聯」的結構關係）。

  • (D) 能運用這首詩的平仄和對仗自行創作： 屬於最高階的「創作（或應用）」層次（組合新元素形成完整的作品）。

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