949. 下列何者非等高線之等高距大小的考慮因素
(A)地圖之目的
(B)測區之地形狀況
(C)測圖之精度
(D)繪圖紙張的質量。

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1143下列何者非等高線之等高距大小的考慮因素(A)地圖之目的(B)測區之地形狀況(C)測圖之精度(D)繪圖紙張的質量。

950. 下列捲尺量距之誤差，何者不是系統誤差？(A)捲尺與標準尺長不符之誤差(B)捲尺不水平產生之誤差(C)捲尺懸空產生之垂曲誤差(D)捲尺刻劃不夠精密造成讀數不準確之誤差。

1. 依據戈登(Gordon)音樂學習理論，下列何者最接近「Audiation(音樂聽想)」的概念？ (A) 透過視唱能力正確辨識音高與節奏 (B) 在沒有實際聲響時，仍能在心中聽見旋律進行與調性感 (C) 透過身體律動表現音樂中的速度與力度變化 (D) 藉由樂曲分析理解其曲式結構與創作背景

2. 下列何者最符合賦格曲(Fugue)之基本特色？ (A) 同一主題於不同聲部依序模仿進入並加以發展 (B) 以主要主題反覆出現，並穿插不同樂段形成輪旋曲式 (C) 將同一主題透過節奏與和聲變化反覆呈現 (D) 以獨唱與合唱交替演唱形成對比效果

3. 下列何者最符合十九世紀後期「交響詩」(Symphonic Poem)創作理念？ (A) 音樂與文學與繪畫無關 (B) 音樂主要作為輔助宗教儀式 (C) 音樂可透過器樂表現特定敘事或意象 (D) 音樂的價值存在於音樂形式本身，而非外在情節

4. 下列何者最符合柯大宜(Kodály)教學法的核心理念？ (A) 以母語歌謠與歌唱活動培養內在音感 (B) 音樂學習核心為即興創作與樂器演奏 (C) 透過身體律動體驗音樂元素的變化 (D) 以音樂實作取代視唱與聽寫訓練

5. 有關模進(Sequence)之敘述，下列何者最不適切？ (A) 為相同動機於不同音高反覆出現的寫作手法 (B) 常見於巴洛克與古典時期作品之發展段落 (C) 可藉由重複音型增強音樂的統一感與推進感 (D) 必須完全維持原調進行，不涉及任何調性變化

6. 下列敘述何者最符合德布西(Debussy)與拉威爾(Ravel)創作風格之比較？ (A) 德布西偏重音色與氛圍塑造，拉威爾則較重視結構與配器 (B) 德布西以嚴守對位技巧著稱，拉威爾則以十二音列創作聞名 (C) 德布西主要承襲德奧浪漫樂派傳統，拉威爾則致力於無調性音樂創作 (D) 兩人皆屬表現主義(Expressionism)作曲家

7. 在課堂上欣賞德布西《牧神的午後前奏曲》後，引導學生運用平板錄製環境聲響，並創作一段描繪校園晨景的音樂作品。此教學活動最符合十二年國教藝術領域何種精神？ (A) 強調單一藝術表現能力 (B) 培養音樂知識的系統學習 (C) 重視藝術實踐與創意表達 (D) 著重音樂作品的模仿與再現

8. 下列何者最符合古典時期奏鳴曲式(Sonata Form)中發展部(Development) 的功能？ (A) 呈現主要主題與副主題 (B) 反覆呈現相同主題而不予變化 (C) 將主題素材進行分割、轉調與發展 (D) 使次要主題回到原調再現

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