97.認為現在的流行音樂已經成了「文化工業」，缺乏藝術的主體性，不適合做為教育的內容。這種立場是哪一位學者的 主張？
(A)斯普朗格(E. Spranger)
(B)皮特斯(R. S. Peters)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)阿多諾(T. W. Adorno)。

? 詳解：為什麼是阿多諾？

阿多諾（Theodor W. Adorno） 與霍克海默（Horkheimer）在《啟蒙的辯證》一書中共同提出了 「文化工業」（Culture Industry） 這個關鍵術語。

阿多諾的核心觀點：

1. 標準化與偽個別化： 他認為流行音樂（如當時的爵士樂或流行歌曲）是像工廠流水線一樣生產出來的，具有高度的「公式化」。聽眾以為在聽新的東西，其實只是換湯不換藥的標準產物。

2. 主體性的喪失： 文化工業讓藝術失去了挑戰社會、反映真理的「藝術主體性」，轉而變成一種讓人放鬆、順從現實的「娛樂商品」。

3. 教育立場： 由於流行音樂旨在麻痺大眾意識、促進消費主義，阿多諾認為這不僅沒有審美價值，更會阻礙學生發展獨立思考與批判意識，因此不適合進入嚴謹的教育內容。

? 其他選項分析

為了鞏固你的教育哲學基礎，我們來看看其他三位學者的核心主張：

• (A) 斯普朗格 (E. Spranger)： * 類型論： 提出人的生活態度可分為六種價值類型（理論、經濟、審美、社會、權力、宗教）。

  • 教育觀： 認為教育是「愛」與「文化傳承」的過程，強調個體精神生活的覺醒。

• (B) 皮特斯 (R. S. Peters)： * 教育三大基準： 合認知性、合價值性、合自願性。

  • 觀點： 他對教育內容有嚴謹的學科標準，但不像阿多諾那樣從「階級鬥爭或文化工業」的政治經濟角度去全面否定流行音樂。

• (C) 杜威 (J. Dewey)： * 進步主義： 主張「教育即生活」、「教育即生長」。

  • 觀點： 杜威非常重視學生的「經驗」。如果流行音樂是學生生活經驗的一部分，他通常會傾向將其轉化為教學的起點，而非像阿多諾那樣嚴詞拒絕。