(2) CH₃COCH₃

(3) N2F2

(1)請列出此反應之速率定律式。 

(2)當[A] = 0.2 M，[B] = 0.3 M 時，試求 之值為何？ 之值為何？

二、摘要分析(25%) 請以 100 字左右摘錄下文之重點(12%)，並以 100 字左右提出你對下文的見解。(13%)         對 21 世紀的人類而言，它以網路百科全書的方式收錄所有人類的知識，內 容覆蓋無遠弗屆，資訊隨手可得，成為全人類日常生活中不可或缺的免費生活 產品，就像上帝所賜的空間和陽光一樣。截至 2021 年初，維基百科條目數量已達 5,500 萬，有 300 種語言的版本。目前它的全球造訪量每個月高達 70 億人次，是全球前 15 大網站之一。         維基百科的創辦人威爾斯(Jimmy Wales)一直堅持共建、共享、共有的理念，把它建構成一個「每個人都能免費獲得全人類知識的世界」。維基百科由非營利組織「維基媒體基金會」營運，經費來自使用者捐贈以及公益組織補助，它堅持免付費，拒絕贊助廠商，沒有廣告，不用演算法來追蹤造訪者的瀏覽習慣，更從未出售用戶數據牟利。         維基百科可作為人類邁向共享社會的示範櫥窗。它體現了網路時代的「公共版權」(copyleft)的理念。它顛覆了資本主義的「智慧產權」或「版權」概念，也不允許任何人或機構來轉賣其內容。它體現了超越資本主義機制的可能性，替換了利己動機、價值交換、私有產權與排他性共享等原則，以利他動機、自願貢獻、自由取用、共有共享來取代。                                              （摘錄自朱雲漢〈把知識變公共財維基走過二十年〉，《天下雜誌》719 期）

三、評述作文(35%)         請以〈從十二年國教的數位閱讀談媒體識讀教育〉為題，寫一篇四段以上的論說文，行文請引述尚‧布希亞的論點，並舉實際案例說明。       法國當代哲學家尚‧布希亞(Jean Baudrillard)「擬像的超真實主義」指出「擬像」的三階段秩序：在第一階段中，「再現」扮演重要功能，由文藝復興至工業發展時期，仿造的物品再現真實物品的本質；而在第二階段中，進入了工業革命，機器取代了手工，真實由資訊與機器所主宰著；到了第三階段，資訊科技進入了蓬勃發展時期，媒體與廣告重新打造了一個擬像，卻非再現的功能，而是完全的一個真實狀態。因為真實世界是由模型建構而成的，在這擬像模型統治的世界上，再現和客體、觀念與事物之間的區別已無法成立。        現代世界中符號所模塑出的世界（尤其是電視電腦影像）就是真實，這種真實不僅取代原有之真實，更超越了它。而說到媒體影像的真實感，就以「好萊塢」的電影工業為例子，許多人稱「好萊塢」的電影工業是未來世界的縮影，未來世界的生活模式其實都藉由現前媒體的大膽推演而得出結果。還記得科幻電影「機器戰警」中的機器人警察嗎？在當時的市場上，締造另一個票房紀錄，也使當時的社會陷入了一陣未來世界的狂熱之中。時過幾年，機器人的夢實現了，多方領域皆使用了機器取代的方式，在生產產品及培植人才進行改良，甚至是研究實驗的專業領域中，常可見由機器扮演的角色，取代了人工的實踐，人力也漸被貶於次等的地位。現今更發展出在人體上置入了機器及電腦，形成了一項嶄新的技術，也造就了科技另一面的發展空間。當有一天，眼睛中能出現各類的顯示訊號，耳朵也能自動接收無線電臺的廣播，腳底按鈕一按便能伸出噴射引擎，飛向任何你想去的地方，科幻影片中的虛擬情節不斷地被實現，人性活在虛擬空間的尊嚴就越來越薄弱。         而媒體製造的虛擬空間宰制著我們的生活，現代人類生活無法缺乏資訊， 資訊從何而來，便從媒體上得來，電視、電影、廣播、報紙或是電腦網路，無一不在動搖著我們對事的思考方向，媒體的力量何其大！我們活在媒體的壓迫 狀態之下，而這種壓迫全面抹煞了我們的知覺與思慮，也扼殺了我們的觀感。 在媒體無孔不入的入侵之下，人性漸漸地殘缺了起來！         於是，溝通的訊息在實質上已不復存在，它只有在流通之中才有意義的媒 介，如同布希亞所稱的超脫(ecstasy)，傳播媒體已經把傳達的意義曲解成傳播的單一向度，也就是說任何事件只能透過傳播去認識理解，甚或是學習。而假設任何事件皆由單一向度去觀察得知，訊息的得知將如同井底之蛙觀天般荒謬，也有可能事件的真實性是經過一再的改造，而傳給大眾。所以布希亞當時評論美阿戰爭曾說：「我們看到的是真正的美阿戰爭嗎？以激進的社會學觀點審視，我們從電視新聞上看到的，不是真正的戰爭，而是一場虛擬的「符號戰爭」──美國軍方不斷釋出新聞畫面，展現戰事行動的成功；而阿富汗也陸續地公布美方誤傷平民、美國軍機被擊落的訊息。雙方日以繼夜地在媒體上，不斷提供最新的、代表自身觀點的電視畫面來覆蓋對方的訊息，藉由媒體載臺的全球化推播，形塑出戰事雙方孰勝孰敗、優勢／弱勢、正當／非法、人道／殘忍的輿論氛圍，也建構起全球公民對於這場戰事的認知。CNN 等跨國媒體將是幫助美國壟斷全球新秩序的主要角色。如今，CNN 不僅再次建構出一個虛實難辨的「美阿戰爭」，也成功地扮演引導全球輿論的統戰角色。在這樣的「政治–軍事–媒體」三位一體的龐大機器運作之下，全球權力與秩序的集中壟斷現況，在新的世紀中，恐怕仍將難以撼搖。」       布希亞明顯表達了國家利用媒體的力量，虛擬地以符號去勾勒出一場戰爭，打造各方的神話，兩國在媒體上傳遞給全球人民對此一戰事的訊息，也顯示出了霸權的文化。而這也正呼應著布希亞的「超真實」，以臺灣社會為例子，媒體過分露骨地評斷著時事，矯柔造作地裝扮著極其華麗的禮服，呈現出荒誕不和諧；沒有媒體，哪來的學者上談話性節目滔滔不絕辯論？沒有媒體，哪來的公益團體聯合勸募？沒有媒體，哪來的政治人物打造知名度？一切的訊息皆由媒體巧心布置完成，在民眾的生活中，無所不在地進行其特別的滲入功能。

1.本規則之安全衛生教育訓練分類如下：八、勞工健康服務護理人員及(1)________之安全衛生教育訓練。

2.雇主對擔任職業安全衛生業務主管之勞工，應於事前使其 接受職業安全衛生業務主管之安全衛生教育訓練。(1)_____或其代理人擔任職業安全衛生業務主管者，亦同….

3.雇主對擔任下列具有危險性之機械操作之勞工，應於事前使其接受具有危險性之機械操作人員之安全衛生教育訓練：一、 吊升荷重在(1)____公噸以上之固式起重機或吊升荷重在(2)____公噸以上之(3)____式起重機操作人員。二、 吊升荷重在(4)____公噸以上之移動式起重機操作人員。三、 吊升荷重在(5)____公噸以上之(6)_____操作人員。四、 導軌或升降路之高度在(7)____公尺以上之(8)____操作人員。五、 (9)_____操作人員。六、 其他經中央主管機關指定之人員。前項人員，係指須經具有危險性之機械操作人員訓練或技能檢定取得資格者。(10)_____擔任第一項各款具有危險性之機械操作人員，應於事前接受第一項所定職類之安全衛生教育訓練。第一項教育訓練課程及時數，依附表十之規定。

4.雇主對下列勞工，應使其接受特殊作業安全衛生教育訓練：一、_____操作人員。二、 荷重在___公噸以上之_____操作人員。三、 吊升荷重在___公噸以上未滿___公噸之___式起重機操作人員或吊升荷重未滿____公噸之____式起重機操作人員。四、 吊升荷重在零點___公噸以上未滿____公噸之移動式起重機操作人員。五、 吊升荷重在零點____公噸以上未滿___公噸之____起重桿操作人員。六、_____操作人員。七、 使用___機具從事____作業人員。八、 以___或____裝置從事金屬之___、切斷或加熱作業人員。九、 ____作業人員。十、 胸高直徑____公分以上之___作業人員。十一、 ______作業人員。十二、 _____作業人員。十三、 ____作業人員。十四、 ____作業人員。十五、 其他經中央主管機關指定之人員。_____擔任前項各款之操作或作業人員，應於事前接受前項所定職類之安全衛生教育訓練。第一項第九款_____作業人員，依事業用______專業人員訓練及管理辦法規定，參加____人員專業訓練，受訓期滿成績及格，並提出結業證書者，得予採認。第一項教育訓練課程及時數，依附表十二之規定。

5.雇主對擔任下列工作之勞工，應依工作性質使其接受安 全衛生在職教育訓練： 一、____。 二、____。 三、_____及_____。 四、______。 五、_____人員及_____人員。 六、_____作業主管、____作業主管及____作業主管。 七、 具有_____操作人員。 八、 ____作業人員。 九、 ____人員。 十、______。 十一、______成員。 十二、 下列作業之人員：(一)____作業。(二)______作業。(三)______作業。(四) ____作業。 (五) _____作業。(六) _____作業。 (七) 製造、處置或使用______作業。 十三、 前述各款以外之_______。 十四、 其他經中央主管機關指定之人員。 無一定雇主之勞工或________，亦應接受前項第十二款或第十三款規定人員之一般安全衛生在職教育訓練。

110年 - 110 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題_專業科目 B：化學#99737

109年 - 109 台灣電力公司_新進僱用人員甄試：化學#86560

108年 - 108 台灣電力公司_新進僱用人員甄試：化學#78752

107年 - 107-12 台灣電力公司_新進僱用人員甄試：化學#73751

107年 - 107-05 台灣電力公司_新進僱用人員甄試：化學#68885

106年 - 106 台灣電力公司_新進僱用人員甄試：化學#63587

105年 - 105 台灣電力公司_新進僱用人員甄試：化學#53671

103年 - 103 台灣電力公司_新進僱用人員甄試：化學#67979

101年 - 101 台灣電力公司_養成班及用人當地化甄試：化學#82640

97年 - 97 台灣電力公司_養成班及用人當地化甄試：化學#123378