一、十二年國民基本教育課程綱要中強調：三面九項的核心素養是中小學教育重要的課程目標之一，並希望透過各階段各科目的教學予以落實漸次培養。試說明核心素養的意義（5 分），並以國小階段的 「領域課程」與「彈性課程」兩類課程，各舉一例說明可以規劃哪些課程活動以促進「A3、規劃執行與創新應變」核心素養（各 10 分，共 20 分）。

一、核心素養的意義（5 分）

核心素養是指個體在面對未來生活挑戰時，能夠整合知識、技能與態度，主動學習、有效溝通、解決問題，進而適應變動社會並實踐自我。十二年國教課綱強調三面九項核心素養，涵蓋「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，培養學生具備終身學習的能力，而非僅追求知識量的累積。

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二、促進 A3 核心素養的課程設計（各 10 分）

（一）領域課程範例：國小自然領域課程

課程活動名稱：創意節能小專案
教學活動設計：
學生透過觀察校園日常用電情況（例如教室冷氣、電燈開關習慣），蒐集數據，分析問題，進而分組設計「節能提案」並製作海報或簡報呈現成果。教師鼓勵學生分工合作，實際執行調查與報告。

對應 A3 核心素養：「規劃執行與創新應變」
學生需擬定計畫、分配任務、進行資料統整與分析，並根據實際情況靈活調整提案內容，展現計畫力與應變能力。

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（二）彈性課程範例：生活課程－主題探究活動

課程活動名稱：班級小創業－擺攤日企劃
教學活動設計：
學生分組設計販售品項（例如小手工藝、飲料等），共同討論成本預算、製作流程、擺攤分工與宣傳方式。過程中由老師引導訂定實施步驟與時間表，活動當天實際運作，活動後進行反思與檢討。

對應 A3 核心素養：「規劃執行與創新應變」
學生從「無」到「有」策畫整體活動流程，歷經規劃、執行、調整，並需隨機應變處理當日突發狀況（如物品銷售不佳），展現創意解決問題的能力。

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三、結語與補充說明

無論是領域課程還是彈性課程，只要課程設計能讓學生主動參與任務規劃、執行過程與問題解決，便能有效落實核心素養中的「A3 規劃執行與創新應變」。老師的角色是引導者與支持者，應透過具挑戰性與真實性的活動情境，讓學生在實作中習得具備實用性與靈活性的能力。