三、請以賴和〈一桿稱仔〉為例，參考下表的學習表現，規劃相關學習活動，讓學生 能夠完成一份兼融聽、說能力表現的學習成果。 撰寫內容須包括：學習目標、選定的學習表現、學習成果說明、學習活動規劃、 評量方式與評分規準。（20分）

四、請根據下列甲、乙二文，設計混合題型（包括一題單選，一題非選擇），並附上 答案、解析，以及非選擇題的評分標準（完全給分、部分給分、零分）。（20分）甲（劉邦）既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲餘功不決。高祖以 蕭何功最盛，封為酇侯，所食邑多。功臣皆曰：「臣等身被堅執銳，多者百餘戰， 少者數十合，攻城掠地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論， 不戰，顧反居臣等上，何也？」高帝曰：「諸君知獵乎？」曰：「知之。」「知獵 狗乎？」曰：「知之。」高帝曰：「夫獵，追殺獸兔者狗也，而發蹤指示獸處者 人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發蹤指示，功人也。且諸君 獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也。」群臣皆 莫敢言。 （《史記．蕭相國世家》乙       上已封大功臣二十餘人，其餘日夜爭功不決，未得行封。上在洛陽南宮， 從複道望見諸將往往相與坐沙中語。上曰：「此何語？」留侯曰：「陛下不知乎？ 此謀反耳。」上曰：「天下屬安定，何故反乎？」留侯曰：「陛下起布衣，以此 屬取天下，今陛下為天子，而所封皆蕭、曹故人所親愛，而所誅者皆生平所仇 怨。今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失 及誅，故即相聚謀反耳。」上乃憂曰：「為之奈何？」留侯曰：「上平生所憎， 群臣所共知，誰最甚者？」上曰：「雍齒與我故，數嘗窘辱我。我欲殺之，為其 功多，故不忍。」留侯曰：「今急先封雍齒以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自 堅矣。」於是上乃置酒，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣 罷酒，皆喜曰：「雍齒尚為侯，我屬無患矣。」 （《史記．留侯世家》） 

(1)極端氣候

(2)人口負利

(3)對抗性地圖

(4)Traditional ecological knowledge, TEK

(1)繪製一張世界地圖，須包含主要大陸與島嶼、五大海洋垃圾帶，及其他有助於 說明垃圾帶成因的資訊。

(2)利用繪製的世界地圖及圖中資訊，說明海洋垃圾帶的成因。

3. 截至目前全球產業發展大致經歷了四次工業革命：從第一次工業革命（西元1760 僅供參考 年）、第二次工業革命（西元1870年）、第三次工業革命（西元1969年），到2015 年德國提出的第四次工業革命（又稱工業4.0），每一次工業革命都為全球產業發 展帶來重大的影響。 請針對這四次工業革命的意義、空間擴散、特色與影響 三大項目分別加以詳細說明。

（1）獨特性：依據2022年教育部出版「作伙學檔：課程學習成果呈現建議」書中， 學習歷程檔案不是資料的堆砌，應該把重點放到自己身上，如依據自己的興趣 和關懷挑選作品的主題；具體陳述自己的想法，像多面向思考、不同於他人的 觀點、對自己產生的改變；自主延伸學習的內容放在作品裡面，除了學生在老 師的課堂要求，或是課本原本就有的學習內容外，還多做了哪些努力。 

（2）真實性：依據2022年教育部出版「作伙學檔：課程學習成果呈現建議」書中， 說明這份作品有哪些是學生自己做的，如果能夠清楚交待脈絡及過程、在團 體報告中說明自己的貢獻、確實引用資料，都能顯現出作品的真實性。

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