四、在幼兒園教保活動課程大綱的「認知」領域中，其中對應課程
目標「認-2-1-1 整理生活環境中的數學訊息」之學習指標有： 
認-中-2-1-1 依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息
認-中-2-1-3 運用十以內的合成與分解整理數量訊息
認-大-2-1-2 覺知物件間排列的型式
認-大-2-1-4 運用二十以內的合成與分解整理數量訊息
認-大-2-1-5 運用圖/表整理生活環境中的數量訊息
請回答以下問題：
1. 請根據上列學習指標，說明 4 至 6 歲幼兒可能展現的具體能力 (可以敘述方式或具體活動實例說明之)。
2. 若班級中有一位 5 歲發展遲緩幼兒，其數學概念相關能力只有 3-4 歲。特殊教育巡迴輔導教師有個別引導幼兒練習將小沙包以 3 個一組，分別收入籃子裡。並建議融合班教保服務人員，將此活動嵌入一日作息或課程活動中。請舉一個一日作息或課程活動，將此活動嵌入幼兒園活動中，並說明其可對應上述哪一個數學學習指標？如何評量？