器物與創造物（Artifacts and Creations）：如校歌、校訓、校園建築、制服、儀式等看得到、聽得到的表象。
espoused values（公開表述的價值觀）：如學校願景、辦學理念、規章與教育守則。
基本假設（Basic Underlying Assumptions）：隱藏在深層、被視為理所當然的潛在信念與核心思維（例如：老師是否認為「每個孩子都能學得好」）。 [1, 2]

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(二) 組織文化對學校經營的重要性

學校不僅是行政機構，更是具有教育與社會化功能的專業組織。良好的組織文化對學校經營具有以下關鍵功能： [1, 2]

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二、校長如何透過塑造正向文化促進學校永續發展

校長身為學校的「文化建築師」，可以透過下列策略與途徑，由淺入深塑造正向組織文化，驅動學校的永續發展：

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1. 確立並傳遞「共享願景」（Shared Vision）

具體作法：校長不應單向威權發布辦學目標，而是透過民主對話，廣納教師、家長與社區意見，共同描繪出符合時代趨勢與學校特色的願景（如：永續校園、全人適性、雙語創新）。
永續效應：當同仁對願景產生認同，學校運作便能從「被動遵守規章」轉化為「主動追求卓越」。 [1]

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2. 運用象徵與儀式強化文化認同（Symbolic Leadership）

具體作法：善用學校的「人造物與儀式」（如表揚資深/創新教師、設立校史文物館、辦理具傳承意義的校慶與畢業典禮），將學校核心價值（如關懷、專業、創新）具象化。
永續效應：透過儀式感與典範人物（英雄故事）的樹立，讓新進或現有教師感受到榮譽感與歷史傳承。 [1, 2]

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3. 建立「專業學習社群」（Professional Learning Communities, PLC）與支持性氛圍

具體作法：鼓勵教師共備、觀課與反思，把學校從「孤立的教室」轉變為「協作的社群」；對教師的嘗試與失敗給予心理安全感（Psychological Safety），容許合理範圍內的教學創新。
永續效應：激發組織學習力，使學校具備不斷應變與自我更新的動能。 [1]

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4. 以身作則，言行一致（Modeling）

具體作法：薛恩認為領導者最常傳遞文化的管道之一，是「他人在意主管把注意力放在哪裡」。校長若重視教學，就應經常走動式管理、走入課堂、參與社群對話，而不是只埋首公文。
永續效應：建立校園高信任度（High-trust culture），降低行政與教師之間的對立。

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5. 連結社區與外部資源（建構「宗族型/開創型」正向生態）

四、請說明「組織文化（organizational culture）」對學校經營的重要性，並分析校長如何透過塑造正向文化促進學校永續發展。（25 分）

申論題作答 (共 1 筆)