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104年 - 松山工農104 特教科 #21464
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貳、若您身為高職特教教師,請說明如何運用資源整合的方式’進行全校性轉銜服務’並 依據資源班和特教班學生升學轉銜和就業轉銜之需求,分別說明之。(20%)
詳解 (共 2 筆)
本特例
詳解 #2725390
2018/04/15
一、升學轉銜 (一)召開IEP、...
(共 138 字,隱藏中)
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停雨
詳解 #3912541
2020/04/28
圖片來源file:///C:/U...
(共 252 字,隱藏中)
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相關申論題
(一)曉義是一位自閉症的資源班學生,基礎學習能力尚可,主要學習適應問題為社會 技能不足,k缺乏自我決策和問題處理能力。曉義父母皆為高知識、高社經背景之專 業人士,從小非常積極安排曉義各項學習活動,對於曉義學校學習所需的各項特辣教 育和相關專業服務需求皆有一套自己的想法,並要求學校務必配合,但部分要求與曉 義實際的需求有明顯落差(例如:各科評量成绩務必調整到及格分數以上,以增進曉義 的學習意願和自信心;專業科目需採用一對一個別教學,以提升學習成效)。請問您會 如何與家長溝通,並共同擬定符合曉義的個別化教育計畫。
#21302
(二)阿強是一位中度智能障礙合併情緒行為間題的高職特教班學生,父母已離異,目 前由母親獨自撫養。因母親忙於工作,回家後亦需照顧其他稚齡子女,無暇顧及阿強 的各項生活與學習需求,除了申請學校相關補助之外,不會出席學校各項會議或活動, 多數回條或通知單也不會簽名。因阿強情緒衝動與同儕經常發生肢體衝突,且高二起 需進行校外職場實習,必須與家長共同討論其行為處理方案和就業轉銜服務需求,請 問您會運用哪些策略與家長進行溝通聯繫,並且依據阿強的個人與家庭需求擬定個別 化教育計畫。
#21303
肆、大擎是一位學習障礙學生(知動障礙合併書寫困難),雖然學習能力較弱,但因個性溫 和,不易與同學起衝突,因此班級人際互動未有明顯異狀。然而,家長卻告知您大擎 自高一下學期起,部份同儕利用體育課及下課活動時間,假借與大擎一起打球,大聲 斥喝怒罵大擎,並且碰撞或用力推擠他,使其身心受創,大擎卻因擔心同學報復,不 敢告知師長。若您身為大擎的個案管理教師,諳問您如何會向家長和大擎說明(1) 防制校園霸凌的法令條文與規範?( 2)發現處置的處理流程?( 3)輔導介入的方 式。(15%)
#21304
1.請以鳳山高中高一升高二的學生為對象,設計一個地理實察一天的行程計晝,此計晝必須 儘可能包含自然與人文環境、實察前的準備、實察時的活動設計、實察後的回饋…等内容。 (20%)
#21305
2.糧食自給率則是一個國家或是地區糧食安全的第一個需要考量的指標,請簡述台灣糧食自 給率的現狀,並解釋其和全球氣候變遷、能源供應、國際組織…等,之間的關係為何?(15%)
#21306
3.伊波拉病毒於2014年在幾内亞、賴比瑞亞、獅子山共和國等國爆發大流行,並在接下來 數個月内擴散至美國、西班牙、英國等地,而最先爆發流行的非洲各國境内病例數更是直 線上升,短時間内無法控制,請分析伊波拉病毒在非洲快速擴散的原因,並試述上列2014 年最先爆發流行的非洲國家所在區域的氣候特徵、自然景觀特色和主要農牧業類型為何。 (15%)
#21307
4. (1)分析台鐵北迴線假日車票一票難求的原因。
#21308
(2)分析雪山隧道塞車的原因。
#21309
(3)寫出反對興建北宜直線鐵路的理由。
#21310
5. (1)試分析北北基大部分地區與林口、桃園 水情差距大的原因。
#21311
相關試卷
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