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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 國立臺北科大附屬桃園農工 109 學年度第二次教師甄試試卷#89237
> 申論題
2.簡述高中資源班教師之主要角色。15%
相關申論題
二、問答題1.請從以下項目說明如何為有情緒行為問題之學生擬定行為功能介入方案。20% (1)確定行為問題(2)行為功能評量(3)擬定支持策略(4)執行、成效評估與修正方案
#362148
3.依據「教育部十二年國民基本教育學習支援系統建置及教師教學增能實施要點」(教育部，2011)明文規定依學生學習需 求之個別差異分為三層級學習支援系統，特教教師應如何與普教教師合作？10%
#362150
4.2014 年公布之「學生輔導法」第六條將學生依身心障狀況及需求分為發展性輔導、介入性輔導與處遇性輔導三級，試述 特教教師在此三級預防中分別扮演何種角色？10%
#362151
(3) 高職特教班學生在實習課時，常因別人不小心碰到他，就認定「別人在欺負我」而爆發推擠。請說明如何在「特殊需求領域—社交技巧」課程中，實質融入 SEL 的「社會覺察」與「人際關係技巧」，以改善此問題？（15分）
#573525
(2) 拒學且伴隨重度憂鬱的特教生 _小君_ 在群組發布自傷照片。單親父親認為她「裝病」拒絕就醫且拒接電話。身為特教個管，你該如何依法整合校內外系統（輔導、社工、醫療）進行危機處理？（11分）
#573524
三、申論題（共33分）(1) 請分析生成式 AI 與輔助科技應用於特殊教育教學及行政業務的優缺點，並詳述其在實務操作中應遵循之倫理規範。（7分）
#573523
(名詞解釋) 調和程序（113年霸凌準則新增）
#573522
(名詞解釋) 核心職能（Core Functions）
#573521
(名詞解釋) 社會覺察（Social awareness）
#573520
(名詞解釋) 學生表意權（Right to Express Opinions／於特教法第11條之應用）
#573519
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