3.近年教育主管機關積極推動 SEL(社會情緒學習)，強調培養學生自我覺察、人際互動與負責任決定等能力。SEL 並非獨立課程，而應融入各領 域教學。請以高中「公民與社會」課程為例，從社政、法律或經濟主題擇一，說明 SEL 融入課程設計、教學活動與學習評量之方式，並分析其 教育意義。

主題：網路言論自由與法律責任

• 知識面向：介紹憲法保障的言論自由、相關法律（如誹謗罪、散布不實訊息的法律責任）。

• SEL融入：

  • 自我覺察：學生反思自己在網路上的發言習慣，辨識情緒如何影響表達。

  • 人際互動：討論網路留言對他人心理的影響，培養同理心。

  • 負責任決定：學習在表達意見時兼顧自由與責任，做出合宜的選擇。

教學活動

1. 情境案例討論

   • 提供真實或模擬案例（如某學生在社群平台散布謠言）。

   • 小組討論：此行為涉及哪些法律？對當事人和社會有何影響？

   • 引導學生覺察情緒（憤怒、焦慮、同理）如何影響判斷。

2. 角色扮演辯論

   • 學生分組扮演不同角色（被害者、加害者、律師、法官）。

   • 在模擬法庭中表達立場，並反思如何在情緒張力下保持理性。

3. 反思日誌

   • 課後撰寫「我的網路言論責任宣言」，反思如何在日常生活中落實。

學習評量

• 過程性評量：觀察學生在討論中是否展現同理心、尊重他人意見。

• 成果性評量：角色扮演辯論的表現，是否能兼顧法律知識與情緒管理。

• 自我評量：反思日誌中，學生能否具體描述自我覺察與責任行為。