5. 美國國家航空暨太空總署（NASA）在今年4月成功發射阿提米絲（Artemis II），請說明本次計畫的特色與運行軌道

6. 臺灣西南部平原於夏季清晨與下午時常有陣雨發生，請分析這2種降雨成因

7. 臺灣南部之高屏溪流域發源於中央山脈，流經地質破碎帶與高降雨區，具有高侵蝕與高輸砂特性。請以「高屏溪」為主題設計探究課程，如何引導學生整合「自然科學解釋」與「文化觀點」並說明運用何種資料庫

8. 比較Ia、Ib、Ic型與II型超新星的差異(5分)

9. 解釋超新星爆炸與中微子之關聯？如何觀測?如何與太陽產生的中微子區分？

10. 分析圖A與圖B比較兩者差異並判斷何者為天然地震何者為核子試爆產生的地震。

11. 下列題組是114學年度大學入學能力測驗（學測）生物與地球科學跨科考題，地球科學部分主要在考學生對聖嬰與反聖嬰現象的理解。請以地科教師的身分向學生講解這個題組有關地球科學的概念，包含聖嬰與反聖嬰現象的概念，以及作答的理由。 題幹:      海洋表面顏色(水色)的觀測,在海洋生態系的生物地球化學現象研究上極為關鍵。生態系的基礎生產力是指初級生產者所生產的有機物質。植物性浮游生物能夠吸收二氧化碳進行光合作用,是海洋生態系主要的生產者,其數量多寡影響該海域各級消費者之生物量。      通常表層營養鹽豐富的海域,有利於生產者行光合作用及繁殖,可增加基礎生產力。植物性的生產者之體內含有葉綠素會使水色從偏藍色轉向偏綠。因此,利用衛星遙測水色之變化,即可以推估當地海域的基礎生產力,進一步估計該海域之資源量。      然而,海水中葉總素的濃度會受到海洋或大氣環境的影響而有很大的變化,下圖顯示某聖嬰年及某反聖嬰年十二月時(圖甲與圖乙並未直接對應何者為嬰年或反聖嬰年),由太平洋水色影像轉換的葉緣素濃度灰階圖,它能夠明顯反映海表面植物性浮游生物的多寡。圖中灰階越接近黑色(灰階值越小)代表葉綠素濃度越高,反之灰階越接近白色(灰階值越大)代表葉綠素濃度越低。 問題1.填充與簡答: (a)圖甲為_______ (聖嬰、反聖嬰)年之水色影像圖。 (b)圖甲中,美國本土西岸近海有很_______ (高、低)的葉綠素濃度。 (c)圖甲與圖乙可知,不論在聖嬰年或反聖嬰年,美國本土西岸近海的葉緣素濃度主要受到何種海水運動的影響? 問題2.選擇題(應選3項): (A)太平洋赤道地區的洋流流速舆流向能夠影響葉綠素濃度的分布 (B)因為反聖嬰年時未道的西風較弱,圖乙赤道地區的葉絲素的濃度比圖甲低 (C)由於反聖嬰年時太平洋貿易風(信風)增強,圖甲中赤道地區的高濃度葉綠素的分布範圍相較於圖乙更向西延伸 (D)圖甲、乙兩圖在中緯度地區,高濃度葉綠素的分布範圍與北太平洋的表面洋流系統有關 (E)圖甲、乙在南太平洋澳洲東側沿岸區域皆可觀測到高濃度的葉綠素,這主要是由於當時海表層水面溫度較低,促進生物的葉綠素合成反應

12. 下面是113年山陀兒颱風的資料（含風向、路徑、降雨），請將您的颱風教學中。請列出擬融入的章節，並具體簡介如何融入。      113年山陀兒颱風為為罕見的由台灣海峽「由南向北」的颱風。氣象署資料顯示,該颱風於巴士海峽強度略增強後,近似滯留再北轉,前進度極慢,警報期間長達4天4小時,打破紀 錄。侵襲南部及東部地區,為高雄等地區帶來強烈破壞性陣風。登陸後因地形破壞,迅速滅減弱為輕度颱風,並持續向北北東移動,在陸地上強度減弱為熱帶性低氣壓。      山陀兒颱風路徑與風向重點(氣象署資訊): ●登陸地點與時間:113年10月3日12時40分於高雄小港登陸。 ●路徑演變:9月29-30日在鶏礬鼻東南東方海面,向西北西轉北北西、再轉北緩慢移動,近似滯留於高屏外海,最後在高雄登陸(如丙圖)。 ●登陸時間與地點:10月3日12時40分於高雄小港登陸。 ●強降雨區域:主要集中在東南部與南部,台東縣利嘉林道累計高1713.毫米(如丁圖)。 ●關鍵風向: o南部/高屏:登陸前夕出現強勁的西北風、西風·登陸時及登陸後轉為強烈南風、西南風。 o東部:主要受東風及東南風影響,帶來顯著降雨 ●風力強度:山陀兒登陸前為強烈颱風,南部地區風力強勁,甚至出現破紀錄強風。 o高雄/屏東:登陸地點周邊出現大範圍11-15級陣風,高雄市區更觀測測到強大的13 級以上陣風。 o台北/基隆:受外圍環流影響,士林及基隆等地區亦觀測到約10級的強陣風。 ●影響:高雄市陣風強烈,多處路路倒塌、鐵皮吹落;高屏地區災情嚴重。

13. 二峰圳位於屏東來義鄉，由日本水利工程師鳥居信平(Akira I...)自然共生的地下水利系統，至今已運作超過百年。已圖是一張解說圖，戊圖是河床下的堰體截面模型，模型位於屏東潮州泗林平地森林公園。請融合地球科學與環境永續議題，規劃教學活動，包含半天的戶外教學。活動設計必須包含：學習對象分析、學習目標、教學策略、評量與回饋、或其他。

1. In your opinion, what are the core concepts of "Bilingual Teaching"?

2. Please explain the meaning of 'Multimodality' and provide an example of how visual or audio aids can help students better understand the subject matter.

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：地球科學科#140254

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：地球科學科#140120

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：地球科學科#139677

115年 - 115-1 臺北市立內湖高級中學_正式教師甄選初選筆試試題：地球科學科#139392

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：地球科學科#139197

115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選試題_高中部：地球科學科#138664

115年 - 115-1 臺南市立沙崙國際高級中學高中部_教師甄選試題：地球科學科#138663

115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題：地球科學科#138649

114年 - 114-3 國立新竹女子高級中學教師甄選試題：地球科學#128239

114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：地球科學科#127282