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115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題:生活科技#139638
> 申論題
7. 智慧建築八大評估指標系統為何?(4分)
申論題作答 (共 1 筆)
依時間顯示最近 1 筆。
nomi
申論題作答 #53281
98 分
98
總分
題意符合度
98分
論證結構
98分
語言表達
98分
1分4秒
總時間
0
人解鎖
2026.05
作答大綱
智慧建築的 8大指標,涵蓋建築在管理、能源、安全、設備與營運等面向的智慧化...
正文
智慧建築的 8大指標,涵蓋建築在管理、能源、安全、設備與營運等面向的智慧化...
解鎖 63 字
詳解 (共 2 筆)
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詳解 #7369510
2026/05/12
好記版 智慧建築八大評估指標系統為: ...
(共 456 字,隱藏中)
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2026/10/20
題旨分析 本題屬於智慧建築標章制度的基礎...
(共 1047 字,隱藏中)
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9. 現有一座溫室,為改善通風換氣,裝設 1 台大型風扇,使用220V交流電驅動,並以 Arduino 板控制此風扇每小時進行(抽風 10 分鐘→停止 20 分鐘→排氣 10 分鐘→停止 20 分鐘)的循環,請以此說明畫出風扇運作電路配線圖。(15 分)說明 1:提供模組化零件:Arduino 電路板 1 片(程式碼已經寫入完成);5V 1 路繼電器模組,需要幾個取決於電路設計,也許不必全部用上,但上限為 4 個。說明 2:Arduino 板程式碼(正反轉代表之抽風或排氣不是重點,重點是轉向要相反)說明 3:其他電路零件如電源、電線…等請自行補充繪製。說明 4:電路配線圖請合乎電路繪圖原則。說明 5:整體電路須能正確運作,依完成度給分。
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2. 在校園霸凌事件中,加害者常辯稱:「我只是在開玩笑,沒想到他會當真。」,請設計三組具備遞進邏輯的「蘇格拉底詐問」,引導加害者自行發現「幽默」與「傷害」的本質差異。(6分)
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3. 馬丁·布伯(Martin Buber)區分了兩種關係模式:「我與它」(I-It):將對方視為具備某種「功能」或「標籤」的客體,是一種工具性的利用。「我與你」(I-Thou):放下目的與評價,以「全人格」與另一個生命主體進行平等且無私的相遇,這被視為靈性的最高實現。 在分組教學中,學生甲排擠學生乙,並抱怨:「乙成績差又沒功能,我們這組不想要他,他只會拉低我們的平均分。」 請運用上述理論核心,設計一段約100字以上的引導語,引導學生甲看見學生乙作為「生命主體」的價值。(4分)
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(名詞解釋) 1. 當前AI技術(如ChatGPT、Deepfake)不僅改變了學習模式,更衝擊了青少年對「真實自我」與「原創價值」的認知。請結合「人學探索」與「靈性修養」兩大素養,論述生命教育教師應如何引導學生在演算法時代中,重新尋回「身為人的獨特性」?
#573656
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#573657
請參考以下文本: 柏拉圖「地穴寓言」(Allegory of the Cave):在一座地穴中,有一群從小被囚禁的囚徒。他們背對洞口,手腳被束縛,只能看著面前的牆壁。在他們身後有一堵矮牆,牆後有火光,人們隔著矮牆舉著各種器物走過,火光將器物的影子投射在因徒面前的牆上。因徒們認為影子就是「真實」,並為辨識影子的規律而競逐榮譽。當一名因徒被釋放,轉身看到火光與實物時,他會感到刺眼與困惑;當他被強行拉出地穴,見到真實的太陽(善的理型)時,他才意識到過去所見皆是虛幻。當他回到地穴試圖喚醒同伴時,卻被同伴喇笑、排擠甚至威脅。
#573658
一、實木材料最常用的三種榫接法,請列出名稱及繪製圖示。
#573659
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