這份文本涵蓋了非常實用的自我介紹元素（基本資料、居住時間、興趣、生活習慣、語言能力）。

為了讓學生在課堂上能迅速反應，並將閱讀輸入轉化為口語輸出，這份學習單設計採用「鷹架理論（Scaffolding）」：先透過資訊擷取確認理解（讀），再進行填空式仿寫（寫），最後引導真實交際（說）。

以下為您設計的學習單：

學習單：我的自我介紹 (Self-Introduction)

姓名 (Name)： ______________ 日期 (Date)： ______________

第一部分：讀一讀，填一填 (Read and Fill in)

請看王大凱的介紹，幫他完成下方的個人資料表。

第二部分：換你寫一寫 (About You)

現在，請根據你自己的真實情況，完成這篇自我介紹。

我叫 _______________。我今年 _________ 歲。

我是 _______________ 人，是在 _______________ 長大的。

我目前在 _______________(地點) 學習 / 工作。我來這裡已經 _______________ (時間) 了。

我喜歡 、。我最喜歡的運動是 _______________。

我不喜歡 ______________________________，所以我 ______________________________。

除了中文和母語以外，我還會說 _______________。

第三部分：口語任務 (Speaking Task)

尋找新朋友！(Find a new friend!)

請拿著你的學習單，在教室裡找一位同學，用中文向他介紹你自己。

介紹完之後，請記錄下對方的兩個特點：

1. 同學的名字是： ____________________

2. 我記得關於他的一件事： ________________________________________

教學使用建議：

這份學習單排版簡潔，能降低學生的視覺負擔。在「第二部分」填寫完畢後，教師可以要求學生將學習單反蓋，僅憑記憶和同儕進行「第三部分」的口語交際，避免學生淪為單純的「唸稿機器」，真正達到溝通教學法（CLT）的目的。