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高考◆文综◆北京市
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115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選筆試試題:國文科#138080(10題)
115年 - 115-1 國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題:數學科#138079(16題)
115年 - 115-1 國立新竹高中_教師甄選試題:國文科#138078(11題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題試題:數學科#138077(19題)
115年 - 115-1 國立新竹高級中學_教師甄選初試試題:生物科#138076(24題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題:物理科#138075(28題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選筆試試題:地理科#138074(16題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_正式教師甄選測驗題試題:輔導科#138073(7題)
115年 - 115 高雄市立高雄女子高級中學_教師甄試試題︰英文科#138068(10題)
115年 - 115 台灣金融研訓院第 21屆金融科技力知識檢定測驗試題:金融科技力#138056(60題)
最新試題
50.若熔液為穩態流動,無紊流產生,鑄件成型後之固化單純以密度變化及凝固速率兩者為主要考量,如圖所示,哪一點最易產生縮孔?(A) a (B) b (C)c (D) d 。 
49.如圖所示,熔液充滿鑄模後,尚未凝固前哪一處的靜壓力最大?(A) a (B) b (C)c (D) d 。 
48.實體模型匯入鑄造模擬軟體之後,進行模擬分析的前置步驟為何? (A) 彩現並去除尖角 (B) 繪製溫度等高線 (C)劃分網格 (D) 判斷柱狀晶成長方向。
最新申論題
(c). 此鑄砂是屬於多少峯砂?: ________ (殘留砂有四個超過 10%,四峯砂為鑄造用砂首選)
(b). 此粒度指數是否適合鑄鐵鑄件及鑄鋼鑄件:________ (鑄鐵用粒度要求: 50~100;鑄鋼用粒度要求: 50~70)
2. 粒度計算: (a). AFS 粒度指數為: ________
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最新主題筆記
民法 總則 第 77 條
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民法 總則
章節:
第 四 章 法律行為 第 二 節 行為能力
描述:
限制行為能力人為意思表示及受意思表示,應得法定代理人之允許。但純獲法律上利益,或依其年齡及身分、日常...
民法 總則 第 78 條
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民法 總則
章節:
第 四 章 法律行為 第 二 節 行為能力
描述:
限制行為能力人未得法定代理人之允許,所為之單獨行為,無效。
民法 總則 第 79 條
課程:
民法 總則
章節:
第 四 章 法律行為 第 二 節 行為能力
描述:
限制行為能力人未得法定代理人之允許,所訂立之契約,須經法定代理人之承認,始生效力。
最新討論
28.許多人畜共通感染之寄生絛蟲,利用哺乳類動物作為中間宿主,在其體內形成囊蟲(cysticercus)來感染給終 宿主,下列何種寄生蟲屬於此類型? (A)豆狀絛蟲(Taenia pisiformis) (B)瓜實絛蟲(Dipylidium caninum) (C)方形絛蟲(Raillietina tetragona) (D)縮小包膜絛蟲(Hymenolepis diminuta)
21 臺東縣政府函成功鎮公所代為公告現有巷道,甲所有之土地屬於該現有巷道之一部分,下列敘述 何者正確? (A)認定現有巷道之主管機關為臺東縣成功鎮公所 (B)認定現有巷道之公告,自公告日起第 3 日生效 (C)現有巷道之認定,涉及人民財產權之限制,因行政處分未個別送達給相對人甲,故對甲不生效力 (D)甲不服該公告應向內政部提起訴願
複選題39.警察組織的警力部署,乃整體勤務宏觀之規劃,必須能因時、因地、因事制宜,並可參採下列哪些標準?(A)就性質而言,行政警察勤務宜採散在制,保安警察勤務宜採集中制(B)以地區來說,鄉村警察宜採散在制,城市警察宜採集中制(C)從時期觀察,昇平之時宜採集中制,變亂之時宜採散在制(D)就作法來說,都市勤務以守勢為主,鄉村勤務以攻勢為主(E)以設施而論,交通工具或通訊設施缺乏之處,宜採散在制
複選題40.在警察處理大型聚眾活動的警力部署上,採取區塊部署可以區隔現場民眾,並發揮警戒、監控四面八方之作用,請問上述的區塊部署作為,可採下列哪些型式?(A)口字型(B)田字型(C)同心圓型(D)井字型(E)王字型
80.下列圖形何者最能代表描述肌肉行為的 Hill's model?〔CE:收縮元件(contractile element);SE:串聯元件(series element);PE:並聯元件(parallel element);η:阻尼元件(dashpot element)〕(A)(B)(C)(D)
4.某國小五年級學生從小課業落後,一直有請一對一家教,在校接受晨光志工以及課後 課業輔導。個案因長期課業落後,對於日常簡單指令可自行完成,可以簡單聊天,但 無法聊較深的內容,與原班同學交流不多。作業及聯絡簿常用字仍會寫錯,常用同音 字或注音替代。由導師轉介鑑定,下表為該生標準化智力測驗與相關評量表現: 根據我國現行特殊教育法規之鑑定基準,說明該生較可能符合哪一種障礙及其原因 (8 分)?並根據學生能力描述與相關測驗結果,規劃相對應之評量調整(4 分)。