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115年 - 115-1 專技高考_藥師(一)：藥學(二)(包括藥物分析與生藥學(含中藥學))#137356(80題)

115年 - 115-1 專技高考_藥師(一)：藥學(一)(包括藥理學與藥物化學)#137355(80題)

115年 - 115-1 專技高考_藥師(一)：藥學(三)(包括藥劑學與生物藥劑學)#137354(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫事檢驗師：生物化學與臨床生化學#137353(80題)

115年 - 115-1 專技高考_藥師(二)：藥學(四)(包括調劑學與臨床藥學)#137352(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫事檢驗師：醫學分子檢驗學與臨床鏡檢學（包括寄生蟲學）#137351(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫事檢驗師：微生物學與臨床微生物學（包括細菌與黴菌）#137350(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫事檢驗師：臨床血液學與血庫學#137349(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫事檢驗師：臨床生理學與病理學#137348(80題)

115年 - 115-1 專技高考_醫事檢驗師：臨床血清免疫學與臨床病毒學#137347(80題)

30. 三次元精密量床，不適合用於量：(A)具厚度工件的線性尺寸；(B)具厚度工件的表面性狀；(C)當光學投射(影)比較儀；(D)逆向工程之複製件。

29. 光學投射(影)比較儀，最大的限制是：(A)量測工件的尺度；(B)量測齒規的齒型；(C)比較工件的輪廓；(D)基準面與工件厚度的垂直度。

28. 下列那一量具，不能直接獲得所量得的尺度：(A)游標卡尺；(B)分厘卡；(C)量角器；(D)量錶。

四、甲與 A 是死對頭，甲與 A 的朋友眾所皆知，甲透過共同朋友乙邀請 A 至家中聊天，當日甲與丙共同前往乙家中。A 抵達乙家中時，甲、 乙、丙即取走 A 的手機，不讓其與外界聯絡，命 A 不得離去，並拘禁 A 在乙家中。拘禁過程中，甲、乙、丙持屋內菸灰缸、金屬製品、 椅子等毆打 A，導致 A 受有頭部、手臂、背部、膝蓋挫傷等傷勢。 期間，由甲發號司令，指揮乙持剪刀將 A 的衣服剪破，由丙在一旁持手機拍攝 A 裸體，散布給其他友人觀看。試問：如何評價甲、乙、丙的刑責？

三、某甲夜間吸食第二級毒品安非他命後，騎車前往參加朋友聚會，途 中失控撞上對向來車，導致對向來車翻轉，造成駕駛人 A 死亡。警 察到場後，發現某甲語無倫次、煩躁不安、身體顫抖，合理懷疑某 甲有吸食毒品，對某甲實施「毒品唾液快篩試劑檢測」，檢測後發現呈陽性反應，警察後續欲對甲實施尿液採驗，此時甲拒絕接受尿液採驗。試論：警察使用唾液快篩試劑檢測之適法性。

二、謊稱金融指導專員之甲誘騙乙參加其所開設之 Line 投資群組，並要求乙投資購買虛擬貨幣 30 萬元，經乙將該筆款項匯至甲所指定之銀行帳戶後，甲便將乙踢出該群組，乙急於聯絡甲未果，始知曉受騙 並向警方報案。乙提供給警方數張其與甲於 Line 上之對話截圖。案 經警方循線破獲並移送地檢署起訴。審判中甲主張乙所提供之對話截圖欠缺證據能力。請就數位證據及驗真角度論述甲之主張是否成立？

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37.下列何者係為釐清信託財產與受託人自有財產之關係以確保交易之安全？(A)信託申報 (B)信託公示 (C)信託憑證 (D)信託聲明

55. Which of the following is inferred in the passage? (A)We now fully understand how risk factors trigger heart attacks. (B)We recently began to study how risk factors trigger heart attacks. (C)We have not identified many risk factors associated with heart attacks. (D)We do not fully understand how risk factors trigger heart attacks.

2. 檢察官與司法警察機關職務之執行，應密切聯繫；其辦法由下列何者定之？(A)內政部會同法務部(B)立法院(C)行政院會同司法院(D)行政院

3. 人民與警察機關間，因公法上原因請求作成行政處分以外之其他非財產上之給付，得提起下列何種訴訟？(A)特別給付訴訟(B)課予義務訴訟(C)給付訴訟(D)確認訴訟

147. 在民國41年的「臺灣省工委會燕巢支部黃溫恭案」中，陳廷祥、許土龍、陳清祈等人被判處死刑，請問他們被控的罪名主旨為何？(A) 貪污舞弊，侵佔公款 (B) 協助日軍在臺殘餘勢力，意圖叛國 (C) 蠱惑農民打倒地主，宣揚中共土改成功 (D) 與美麗島雜誌社成員合謀，推翻政府。

8.顧老師想依據安德森等人(L. Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次，設計不同目標層次的提問，如下表所示。請協助他完成應用、分析、評鑑和創造四個層次各一項提問設計(在答案卷中標註 A、B、C、D 並寫出答案)。(8 分)