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技師◆園藝作物育種學與繁殖學

熱力學與熱傳學

技師◆流體力學與流體機械

115年 - 115 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題：基本電學#139786(29題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_農業群_專業科目(二)：農業概論#139785(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_農業群_專業科目(一)：生物(B)#139784(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_家政群生活應用類_專業科目(二)：多媒材創作實務#139783(25題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_家政群幼保類_專業科目(二)：嬰幼兒發展照護實務#139782(25題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_家政群幼保類、家政群生活應用類_專業科目(一)：家政概論、家庭教育#139781(40題)

115年 - 115 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題：機械原理#139780(32題)

115年 - 115 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題：測量、土木、建築工程概要#139778(30題)

115年 - 115 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題：電工機械#139777(50題)

115年 - 115 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題：會計審計法規、採購法概要#139776(50題)

50. 海上船舶搜索行動中發現遇難生還者時，若在惡劣天候下實施救援，可使用鎮浪油降 低海中浪湧的影響，惟為了保護生還者不致於二次傷害，應避免使用那一類油品？ (A)燃料油 (B)潤滑油 (C)蔬菜油 (D)動物油

49. 搜救飛機可空投應急設備及物品予遇難船舶，此物品可能為一組可以漂浮之繩索連接 在容器裝置上，然而相對比較之下，下列那一選項最不可能列為空投物品？ (A)救生筏 (B)可漂浮之無線電標杆 (C)緊急發電機 (D)緊急排水泵

48. 關於影響大氣層結構之空氣污染，除了船上主副機所排放的廢氣，還有下列日常作業 所造成的空氣污染？ (A)氧氣乙炔之使用 (B)廚房通風排放之油煙 (C)冷凍機溢散之冷 煤 (D)船體除銹所產生的灰塵浮粒

(2) 求出此正六角錐體積的最大值為何？

 (1) f(x)。 

4. 設橢圓 $\Gamma: \frac{x^2}{4} + \frac{y^2}{1} = 1$，其中心為原點。點 P 為橢圓上的一動點。若以原點 0 為旋轉中心，將 OP 逆時針旋轉 $60^\circ$ 得到 0Q，當 P 點沿著橢圓繞行一周時，試求 Q 點的軌跡方程式。

test

講師：tina

簡介：test

新增課程

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述

課程學習1

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1 課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1 課程學...

第47條

課程：警察法規(下)
章節：社會秩序維護法第33-62條(處罰程序)

描述：第47條

第48條

課程：警察法規(下)
章節：社會秩序維護法第33-62條(處罰程序)

描述：第48條(缺席逕行處分)

第49條

課程：警察法規(下)
章節：社會秩序維護法第33-62條(處罰程序)

描述：第49條(裁定書或處分書之交付)

22.出貨時將同尺寸貨箱堆疊在棧板上，下列何種做法會有搬運的安全疑慮？ (A)重的貨箱堆放在下 (B)上下層貨箱對齊排列 (C)貨箱不超出棧板邊緣 (D)堆疊後以塑膠膜包緊

29 甲向乙借用乙所有之 A 車，借用中送去丙處保養，丙保養完畢後，甲未支付保養費用，丙得否留置 A 車？ (A)可以，因丙對甲之債權與 A 車有牽連關係 (B)不可以，因甲非 A 車之所有權人 (C)可以，因丙為善意 (D)不可以，因甲非故意未支付保養費用

15.四個月大的女嬰，媽媽注意到她有溢淚的情況，內眼角常有黃綠色的黏稠分泌物，尤其是按摩內眼角與鼻骨 之間的部位，會有更多的分泌物出現。下列敘述何者正確？ (A)最有可能的診斷是先天性青光眼 ü (B)淚小管（canaliculus）進入淚囊（lacrimal sac）的部分（valve of Rosenm ller）是最常見的阻塞位置 (C)一歲前靠按摩自行痊癒的機會是50% (D)鼻淚管在鼻內的出口位於下鼻道（inferior nasal meatus）

12.下列何者非屬大數據(big data)的四個特徵(4V)之一？ (A)具可視性的(Visuality) (B)具大量性的(Volume) (C)具多樣性的(Variety)(D)具真實性的(Veracity)

20 下列何者為訴願之先行程序？ (A)稅捐稽徵法之復查 (B)律師懲戒之覆審 (C)行政執行法之聲明異議 (D)公務人員保障法之再申訴

5.試根據重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)模式中，「理解」的第三層面 「能應用──在多元、真實的情境中有效利用及採用已知的知能」，幫陳老師的專題 探究課程擬定一項學習目標。(2 分)