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115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校專任教師甄選:國小部_專任輔導教師#139002(4題)
115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_畜牧:飼料與營養#139001(42題)
115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_全類別:英文(英翻中)#139000(5題)
115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_全類別:國文(公文寫作)#138999(1題)
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司宜蘭電力段_從業人員甄試試題_第11階-服務員-事務管理(身心障礙):事務管理大意#138998(50題)
115年 - 115 關務特種考試_三等_藥事(選試英文):藥物分析與生藥學(包括中藥學)#138997(15題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_資訊處理:程式設計概要#138996(14題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_經建行政:統計學概要#138995(16題)
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115年 - 115-2 警察大學_犯罪偵查聯合模擬考題(4月)#138993(30題)
最新試題
80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略,以防止或降低小沈問題行為發生的 頻率,試問下列哪一項建議最符合前事調整? (A)在小沈拍桌時,立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題,就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前,先給予預告,並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕,於冷靜後教導小沈向全班同學道歉
79. 若教師們再進行該生的行為功能評量,根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、 搥牆」的情境表現,其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何? (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激
78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略,下列哪些敘述完全正確? (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區 別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行 為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚
最新申論題
籤號 7主題名稱:H. 競爭類型運動次項目:d. 守備/跑分性球類運動學習內容:Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目:壘球-跑壘
籤號 6主題名稱:H. 競爭類型運動次項目:a. 網/牆性球類運動學習內容:Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目:桌球-正反手擊球
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12中國舊律所稱之「比附援引」,即現代法學方法所謂之何種補充法律之方式? (A)目的限縮 (B)法律續造 (C)類推適用 (D)當然解釋
根據Boys&Chandler的理論,青少年的認知發展屬於下列哪一階段?(A)懷疑論(B)後懷疑之理性主義(C)天真的現實者(D)防衛性的現實者
下列何者屬於建構反應試題?(A)填空題 (B)是非題 (C)選擇題 (D)申論題
34.小玲參加人際關係團體一段時間後,發現和她遭遇相似困擾的成員解決了自己的問題,小玲因此受到鼓舞。 請問這是哪種團體療效因子發揮作用? (A)普同感 (B)利他性 (C)注入希望 (D)人際學習。
28.表(六)是四個地震測站所記錄的幾次地震資料,其中哪二個測站記錄的地震資 料最有可能是同一次地震? (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁
43.下列何種疾病之遺傳模式是體染色體隱性遺傳(autosomal recessive)?(A)第一型神經纖維瘤病(neurofibromatosis type I) (B)結節性硬化症(tuberous sclerosis) (C)著色性乾皮症(xeroderma pigmentosum) (D)Peutz-Jeghers 症候群(Peutz-Jeghers syndrome)