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公職◆法院組織法（大意）

捷運◆電子工程

捷運◆電工原理

115年 - 115新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：普通科-教育專業#139890(10題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：學前特教科#139889(40題)

115年 - 115 國中教育會考：自然#139888(50題)

115年 - 115 國中教育會考：寫作測驗#139887(1題)

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：英語科#139886(35題)

115年 - [無官方正解]115學年度新北國小暨幼兒園教甄-學前特教#139885(60題)

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：教育專業#139884(15題)

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試基礎類科知能試題：英文#139883(18題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：幼教科#139882(40題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試_第 8 階_共同科目：作文#139881(1題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

天文

講師：steven

簡介：天文學是一門研究天體和發生在宇宙中各種現象的自然科學。它使用數學、物理和化學來解釋它們整體的起源和演...

研究所英文考題全解析

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簡介：研究所英文一次搞定！ 精選台大、成大、政大、交大、師大、中正近年考題，完整分類解析，每題一步步拆解到...

學測英文總整理

講師：Terry Tung

簡介：整合100之後的學測試題和100~110指考英文試題，提供完整試題解析和教學講義，章節如下： 1. 詞彙題 2. 綜合...

教育學主要學派

描述：心理分析學派 行為學派 認知心理學派 人本學派

1

描述：1

111

描述：96

25.班級對學生的影響，下列何者為非？(A)趨離(B)座位安排(C)班級密度(D)班級結構

17 甲將出租予乙之 A 車出售予丙，並將其對乙之 A 車返還請求權讓與予丙，由丙俟租約終止後，直接向乙 請求返還，以代現實交付。此種交付方式稱為︰ (A)簡易交付 (B)占有改定 (C)指示交付 (D)間接給付

18.下列那些疾病可能會造成99mTc-TRODAT-1在紋狀體（striatum）的攝取降低？①阿茲海默氏症 ②進行性核上麻痺 ③巴金森氏病 ④多發性神經系統萎縮症 (A)①②③ (B)①②④ (C)②③④ (D)①③④

59.有關僵直狀態（catatonia）的敘述，下列何者最不適當？ (A)患者會出現運動性活動減少或增加情形，這兩種極端的運動性障礙可以交替出現 (B)以僵直狀態表現的主要精神疾病，以在住院病人中思覺失調症最多，情感疾患次之 (C)抗精神病劑也可能會導致僵直狀態 (D)患者可能會出現模仿言語（echolalia）及模仿動作（echopraxia）

55. 美玉老師針對集中式特教班學生，進行【訓練下肢肌力的坐站練習、強化核心的動物爬行操、以及促進平衡與手眼協調的運球闖關】的活動，以提升其日常生活自理與參與能力。這些學生明顯有哪一領域的特殊需求？ (A)功能性動作訓練 (B)生活管理 (C)感覺統合 (D)運動知覺

56. 張老師按照下列程序：【分析學生學習需求→以「兒時記趣」為主題設計活動→針對不同能力學生調整教學目標與內容→將學生分成高低組實施教學與指導→採取多元評量成果】，進行資源班教學。她使用的是哪一種教學法？ (A)直接教學法 (B)結構式教學法 (C)多層次教學法 (D)工作分析教學法