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115年 - 115 台灣電力公司_新進僱用人員甄試試題:會計學概要#139679(34題)
115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_物理類:近代物理#139678(20題)
115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題:地球科學科#139677(49題)
115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_物理類:普通物理#139676(20題)
115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_電機類:近代物理#139674(20題)
【已刪除】115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題:家政科(一般)(重複)#139673(47題)
115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_電機類:電磁學#139672(20題)
115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類:分析化學#139670(26題)
115年 - [無官方正解]115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類:無機化學#139669(40題)
115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類:物理化學#139668(28題)
最新試題
80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略,以防止或降低小沈問題行為發生的頻率,試問下列哪一項建議最符合前事調整? (A)在小沈拍桌時,立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題,就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前,先給予預告,並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕,於冷靜後教導小沈向全班同學道歉
79. 若教師們再進行該生的行為功能評量,根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現,其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何? (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激
78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略,下列哪些敘述完全正確? (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚
最新申論題
籤號 7主題名稱:H. 競爭類型運動次項目:d. 守備/跑分性球類運動學習內容:Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目:壘球-跑壘
籤號 6主題名稱:H. 競爭類型運動次項目:a. 網/牆性球類運動學習內容:Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目:桌球-正反手擊球
籤號 5主題名稱:H. 競爭類型運動次項目:b. 陣地攻守性球類運動學習內容:Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目:足球-傳接球
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中央法規標準法 第 4 條
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第 二 章 法規之制定
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左列事項應以法律定之: 一、憲法或法律有明文規定,應以法律定之者。 二、關於人民之權利、義務者。 三、...
中央法規標準法 第 6 條
課程:
中央法規標準法
章節:
第 二 章 法規之制定
描述:
應以法律規定之事項,不得以命令定之。
最新討論
4.使用99mTc-MAA進行肺臟灌注造影(lung perfusion imaging),由於部分較大顆粒栓塞可能引起 肺動脈血壓升高,通常對肺部高血壓患者每次注射劑量建議不超過多少MAA粒子數? (A)10萬 (B)20萬 (C)40萬 (D)60萬
41.心肌存活最準確的檢查是: (A)99mTc-RBC ECG-gated檢查 (B)201Tl心肌灌注斷層檢查 (C)99mTc-pyrophosphate (D)FDG PET
6.下列何種醫用放射性核種之生產與熱中子反應無關? (A)用98Mo生產99Mo (B)用核分裂生產99Mo (C)用130Te生產131I (D)用18O生產18F
34 全民健康保險法第53條關於不予給付之事由,下列何者非屬之? (A)違反本保險規定之有關就醫程序 (B)住院治療經診斷並通知出院,而繼續住院之部分 (C)使用經事前審查,非屬醫療必要之診療服務或藥物 (D)因犯罪行為而受傷者
35 下列有關性別平等工作法之敘述,何者正確?(A)該法所稱薪資,係包括以實物方式給付之獎金、津貼及其他任何名義之經常性給與(B)該法所稱之求職者,係指受雇主僱用從事工作獲致薪資者(C)該法所稱雇主,係指僱用受僱者之私立機構或機關,而不包括公立機構或機關(D)該法所稱要派單位,係指從事勞動派遣業務之事業單位
17. 當資優生小明對「正義」提出一個過於模糊的定義時,老師詢問:「關於正義,你的具體意思是?」請問這屬於哪一類的蘇格拉底式提問? (A)探究假設 (B)澄清的問題 (C)探究理由和證明 (D)探究觀點和看法