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115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 901-950(2026/06/01更新)#140343(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 851-900(2026/06/01更新)#140342(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:特教資賦優異科#140341(50題)
【已刪除】115年 - 115 中區縣市政府_教師甄選策略聯盟試題:特教資賦優異(重複)#140340(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 801-850(2026/06/01更新)#140339(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟試題_國小/國中:輔導知能#140338(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 451-500(2026/06/01更新)#140337(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 751-800(2026/06/01更新)#140336(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 701-750(2026/06/01更新)#140335(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 401-450(2026/06/01更新)#140334(50題)
最新試題
10. 下列有關潤滑油冷卻器操作時的敘述何者正確? (A)滑油的壓力通常都會比冷卻水的壓力高 (B)滑油的壓力通常都會比冷卻水的壓力低 (C)滑油的壓力通常都會等於冷卻水的壓力 (D)有時滑油的壓力較高,有時則為冷卻水的壓力較高
9. 在海水泵進出口處加裝何種裝置,來防止裝置的腐蝕? (A)消除電路接地現象 (B)電路接地現象 (C)管路鍍鋅防蝕 (D)管路套銅防蝕
8. 潤滑油的一般性質裡若對油施加一定之力,使之流動時,抵抗此運動的力作用於反對方向,此力稱為油的內部摩擦力,請問油的此項性質稱為什麼? (A)油的此項性質稱為黏度 (B)油的此項性質稱為TBN (C)油的此項性質稱為擴散性 (D)油的此項性質稱為真刺度
最新申論題
7. 船用蓄電池主要分為哪幾類?電解液比重各為多少才正常?
6. 輪機員至機艙巡班時,對於機艙地板底下有何事物要注意?
5. 在主機之安全裝置與警報裝置測試(Safety And Alarm Device Test)中,試列舉跳脫測試 (Trip Test)項目有那些?
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本課程結合考試重點、個人準備經驗、共筆筆記與網路學習資料,將原本繁雜難懂的理論內容,整理成簡明清楚的...
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常用中藥題目整理(有些是有出現在選項中)
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民法 編債 第 165-3 條
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第 一 章 通則 第 一 節 債之發生
描述:
被評定為優等之人有數人同等時,除廣告另有聲明外,共同取得報酬請求權。
民法 編債 第 165-4 條
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民法 編債
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第 一 章 通則 第 一 節 債之發生
描述:
第一百六十四條之一之規定,於優等懸賞廣告準用之。
民法 編債 第 166 條
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民法 編債
章節:
第 一 章 通則 第 一 節 債之發生
描述:
契約當事人約定其契約須用一定方式者,在該方式未完成前,推定其契約不成立。
最新討論
4. 有關教學計畫的設計與執行,下列敘述何者最不恰當? (A) 教學者具有教練的角色,以支持或引導學習者探索 (B) 執行教學時先給予每一位學習對象所有的內容 (C) 教學計畫必須讓學習者有嘗試錯誤、省思和修正的機會 (D) 教學者要提供持續的、及時的和陳述性的回饋
6. In many parts of the world, people use rice as a central rather than a _____ part of their daily diets. (A) prominent (B) ritualistic (C) supplementary (D) pivotal
11.有關柴胡加芒硝湯與大柴胡湯之敘述,下列何者錯誤?(A)柴胡加芒硝湯為和解少陽瀉下裏實雙解之劑(B)大柴胡湯為和解少陽瀉下裏實之劑(C)大柴胡湯中加枳實、大黃利氣消痞,通下熱結(D)柴胡加芒硝湯中之枳實、大黃蕩滌破滯
12.依《傷寒論》所述:「傷寒,瘀熱在裏,身必黃」,治以下列何方最適當?(A)茵陳蒿湯(B)梔子柏皮湯(C)茵陳五苓散(D)麻黃連翹赤小豆湯
34.對於不同齲齒風險成人的介入處理,下列敘述何者錯誤? (A)高風險:每 3 個月門診口腔檢查和預防,每 6~12 個月進行一次咬翼 X 光檢查 (B)中度風險:每 4~6 個月門診口腔檢查和預防,每次回診時都塗氟 (C)低風險:每 9~12 個月門診口腔檢查和預防 (D)低風險:居家使用含 5,000 ppm NaF 的含氟牙膏
13. 概念為本的課程與教學(concept-based curriculum and instruction)運用事實性、概念性與可辯論性的提問,促進學生理解事實背後的概念及原理。下列的提問設計與配對,哪些較為適切? 甲、「十二生肖中有哪些動物?」—事實性提問 乙、「今年是十二生肖的哪一年?」—概念性提問 丙、「十二生肖的文化為何會影響社會禮俗?」—可辯論性提問 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲乙丙