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115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_設計群_專業科目(二):基本設計實習、繪畫基礎實習、基礎圖學實習 (筆試,限腦麻障別)#139552(25題)

115年 - 115 四技二專統測_外語群英語類_專業科目(二):英文閱讀與寫作(初階英文閱讀與 寫作練習、中階英文閱讀與寫作 練習、高階英文閱讀與寫作練習)#139550(35題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_設計群_專業科目(一):色彩原理、造形原理、設計概論#139549(25題)

115年 - 115 四技二專統測_外語群日語類_專業科目(二):日文閱讀與翻譯(日語文型練習、 日語翻譯練習、日語讀解初階練習)#139548(50題)

115年 - 115-1 臺北市立南港高級工業職業學校_教師甄選筆試試題:體育科#139545(24題)

115年 - 115 國立暨南國際大學教育學程甄選筆試試題#139544(50題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_電機與電子群資電類_專業科目(二):微處理機、數位邏輯設計、程式設計實習#139543(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_電機與電子群電機類_專業科目(二):電工機械、電工機械實習#139542(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_土木與建築群_專業科目(二):測量實習、製圖實習#139541(25題)

115年 - 115新北市環保局儲備駕駛考試題目B卷#139538(100題)

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6 關於傳導型失語症(conduction aphasia)之敘述,下列何者正確? (A)主要特徵為複誦困難,但可正確唸讀文字 (B)病人通常不自覺其本身之語言異常 (C)其症狀與渥尼克失語症(Wernicke’s aphasia)之差異為口語表達流暢度 (D)病灶位置可能為語言優勢半腦下頂葉或腦島(insula)

15.國際健康功能與身心障礙分類系統(International Classification of Functioning, Disability and Health, ICF)中所稱之身體功能與結構(body functions and structures),相當於職能治療實務架構(Occupational Therapy Pratice Framework, OTPF, 2014)中的那些項目?(A)個案因素(client factors)和職能領域(areas of occupation)(B)表現技巧(performance skills)和職能領域(areas of occupation) (C)個案因素(client factors)和表現技巧(performance skills)(D)活動需求(activity demands)和表現型式(performance patterns)

62.電子與物質作用產生制動輻射(bremsstrahlung)所造成的阻擋本領,為下列何者? (A)質量輻射阻擋本領(mass radiative stopping power) (B)限制阻擋本領(restricted stopping power) (C)質量碰撞阻擋本領(mass collision stopping power) (D)相對阻擋本領(relative stopping power)

62. 古文中將謂語或賓語置於動詞之前,以強調和突出其意義形成倒裝句法,例如「時人莫之許也」,其意為「時人莫許之也」。下列選項中的詞句,何者    沒有    使用倒裝句法? (A)吾孰與徐公美 (B)而唯蜩翼知之 (C)古之人不余欺也 (D)君子不近,庶人不服

20.下列何者不具有味覺傳遞功能?(A)顏面神經(facial nerve) (B)舌咽神經(glossopharyngeal nerve) (C)迷走神經(vagus nerve) (D)舌下神經(hypoglossal nerve)

15. 下列有關幼兒園文化課程的敘述,何項正確? (A)考量社區的資源,宜聚焦於引導幼兒認識本土文化,不宜融入異國文化 (B)考量文化課程特質,宜將文化課程編排於統整性主題課程中,不宜實施於例行性活動 (C)考量幼兒核心能力的培養,宜強調幼兒接納與尊重的素養,不宜比較不同文化的優劣 (D)考量幼兒發展,文化課程宜取材自與幼兒生活較相關的節慶活動,不宜分享文化的價值觀