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研究所、轉學考(插大)◆專業科目三(1.人文，歷史與空間 2.社會學 3.環境科學 4.政治、經濟與公共政策)

研究所、轉學考(插大)◆刑法及刑事訴訟法

研究所、轉學考(插大)◆中國大陸與兩岸關係

115年 - [無官方正解]115 普通考試_社會行政：社會政策與社會立法概要#141822(29題)

115年 - 115 普通考試_技藝：圖學概要#141821(4題)

115年 - 115 普通考試_資訊處理：程式設計概要#141820(5題)

115年 - 115 普通考試_測量製圖：誤差理論概要#141819(4題)

115年 - 115 普通考試_景觀：景觀設計概要#141818(2題)

115年 - 115 普通考試_機械工程：機械力學概要#141817(4題)

115年 - 115 普通考試_環境檢驗：環境微生物學概要#141816(5題)

115年 - 115 普通考試_環保行政、環保技術：環境規劃與管理概要#141815(4題)

115年 - 115 普通考試_地震測報：地球物理數學概要#141814(10題)

115年 - 115 普通考試_衛生行政、衛生技術：流行病學與生物統計學概要#141813(4題)

100.中暑最主要的症狀有三種，分別是體溫超過 40 度、中樞神經功能出現異常以及皮膚乾燥。(A)O(B)X

99. 中暑為一種常見的熱傷害，在高溫環境下，人體無法有效調節體溫，就會出現各種不適症 狀，需要立即送醫，以免病人有生命危險。(A)O(B)X

98. 意外傷害發生時的緊急處理步驟：1.評估環境 2.初步評估 3.尋求支援 4.深入評估。(A)O(B)X

四、僑生甲於民國（下同）114 年 9 月經海外聯合分發方式來臺就讀某大學，後因家庭經濟突遭變故，於 115 年 3 月主動向學校辦理「自願退學」，並 隨即返回僑居地。然至 115 年底時，家人希望某甲再重新申請回臺就學。 依《僑生回國就學及輔導辦法》之規定，主管機關是否應核准其請求？ 請試述之。（25 分）

三、「畢業僑生留臺創業貸款保證」之具體措施及其背後之經濟戰略效益為何？ 請說明之。（20 分）

二、我政府近年於歐美等地區積極協助僑校（團）設置「臺灣華語文學習中心（TCML）」，請依 TCML 相關設置與營運原則，說明其在招收對象、 教材選用、教學方式上有何具體措施？（30 分）

選修化學Ｉ 題目演練

講師：Kai

簡介：108課綱高二上學期內容，涵蓋氧化還原反應式平衡、化學計量、反應熱、氣體定律、理想氣體方程式、分壓定律...

機械力學

講師：林佳瑩

簡介：●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 在機械工程類科中機械力學考科為工程力學考科的基礎，都包含靜...

112年第二次專技 醫事檢驗師 微生物學與臨床微生物學（包括細菌與黴菌）

講師：Feng Ling Yu

簡介：112年第二次專技 醫事檢驗師 微生物學與臨床微生物學（包括細菌與黴菌）解析

燒傷

描述：燒傷分級

桃園在地化106～113年考古筆記整理

描述：桃園在地化106～113年考古筆記整理，適合快速複習記憶

2024.8.22

描述：錯題集

52.有關各關節的休息位置，下列敘述何者正確？(A)遠端脛腓關節的休息位置是約 10 度踝關節背屈 (B)距骨腿骨關節的休息位置是約 10 度踝關節蹠屈，且在內翻和外翻之間 (C)肩關節的休息位置是約 55 度外展、60 度水平內收 (D)腕關節的休息位置是稍微掌屈和橈側偏移

60.關於視障患者看牙的注意事項，下列敘述何者錯誤？ (A)視障兒童有時會有自我刺激行為，像是彈手指或是撞頭的行為 (B)視障患者門牙常會有撞斷或是牙齦發炎的情形 (C)在治療前要詳細介紹器械，並說明診間內之設置，最好每次都使用同一診間 (D)視障患者因視力發育或構造異常等因素，通常不會畏光

65.根據口腔癌的流行病學調查顯示，在我國其好發部位除舌頭外，何處亦是常發生的部位？ (A)牙齦 (B)頰黏膜 (C)腭部 (D)唇

67. 下列何者非內部控制制度組成要素？ (A)風險評估 (B)資訊及溝通 (C)控制環境 (D)風險回應

18 主管機關得衡酌國家利益，依不同國家或地區擬定外國人每年申請在我國居留或永久居留之配 額，並訂有得不受配額限制之情形。有關得不受配額限制之情形，下列敘述何者錯誤？ (A)因投資而申請居留者 (B)因受聘僱工作而申請居留者 (C)為居住臺灣地區設有戶籍國民之滿 18 歲子女而申請依親居留者 (D)來臺就學而申請居留者 代號：70130-70730 頁次：4－4

4. 魏晉南北朝是中國歷史由分裂走向融合的重要時期，也是理解隋唐盛世形成的重要基礎。然而，學生往往因政權繁多、事件複雜而難以建立完整的歷史架構。請以高中歷史教師的角色，說明如何引導學生從「政治變遷」、「民族互動」、「制度改革」、「思想文化」及「歷史發展趨勢」等面向，建構魏晉南北朝的整體歷史圖像；並結合 108 課綱核心素養，設計一項能培養學生歷史思維、史料分析及跨時代比較能力的教學活動。（25%）