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技檢◆中式麵食加工-水調（和）麵類-丙級

品質管理

應用力學

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：地球科學科#139677(49題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_物理類：普通物理#139676(20題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_電機類：近代物理#139674(20題)

【已刪除】115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：家政科(一般)(重複)#139673(47題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_電機類：電磁學#139672(20題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：分析化學#139670(26題)

115年 - [無官方正解]115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：無機化學#139669(40題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：物理化學#139668(28題)

115年 - [無官方正解]115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：生物化學#139667(40題)

115年 - 115 臺北市立成淵高級中學_正式教師甄選試題：高中資訊科#139666(31題)

15. 號笛依規定發出號聲，其中「長聲」係指歷時幾秒之號聲? (A)四至六 (B)三至六 (C)二至五 (D)四至七

14. 船舶遇難時，應顯示遇險信號，下列信號何者有誤？ (A)散放橙色煙霧之煙霧信號 (B)以無線電話發出包含口語「Mayday」一字之信號 (C)任何霧中信號器具發出之連續聲響 (D)以C.N.表示之國際代碼遇難信號

13. 航海員在航行時利用上下觀測燈光可推算某燈標之距離，若同時亦可測出該燈標之方位，則此時所得到的船位係為下列何種船位？ (A)定位 (B)航進定位 (C)推算船位 (D)估 計船位

5. 全球海上遇險及安全系統(Global Maritime Distress and Safety System)，GMDSS提供那些主要功能？

4. 根據國際海上避碰規則第二條，在何種情況下，可背離本規則之規定？

3. 航程計畫擬定完成後，於「執行(Execution)」時，應做啟航之準備，其準備要點至少應包含哪些？試述之。

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

單元名稱

課程：颱風
章節：章節

內外科護理學

描述：休克

農會法及其施行細則

描述：第三章設立及合併

38.關於腸炎弧菌（Vibrio parahaemolyticus）的敘述，下列何者錯誤？ (A)本菌會製造三種以上的溶血物質，所以又稱為副溶血性弧菌 (B)主要引起中毒的原因食品為生鮮海產、魚貝類、或受其污染的其他食品 (C)食物只要經少量的腸炎弧菌污染，在適當條件下，短時間內即可達到致病菌量 (D)本菌耐熱、耐酸

57.有關膝前向抽拉測試（anterior drawer test）的敘述，下列何者錯誤？ (A)受測者的姿勢是躺姿，膝屈曲90度，且脛骨外轉 (B)此法對於膝前十字韌帶的前內束（anteromedial bundle）較為敏感 (C)測試時，受測者也可坐在床緣，雙腳懸空，其好處是可以避免後陷現象（posterior sag sign）的產生 (D)若單純只有膝前十字韌帶受傷，則檢查結果可能為陰性

3.Biopharmaceutical products製備過程中須移除各種impurities，下列對應之移除原因，何者錯誤？ (A)host cell DNA–會降解目標蛋白質 (B)viruses and prions–會造成感染 (C)endotoxins–可能引起發燒 (D)lipids–增加黏稠度

16.有關Mini Nutritional Assessment-Short Form（MNA-SF）營養評估之敘述，何者錯誤？ (A)分數≧12時，無須再進行完整MNA評估 (B)將MNA評估量表20個評估項目簡化為10個評估項目 (C)可針對身高、體重測量困難之臥床老人進行評估 (D)評估項目包括急性疾病發作等

17.衛生福利部國民健康署訂定之「過重／肥胖兒童與青少年之篩選及處理流程」，使用下列那些指標作為篩選？①腰臀比 ②體脂肪 ③身體質量指數 ④腰圍 (A)①②③④ (B)僅①②④ (C)僅③④ (D)僅③

1. 助詞是一種虛詞，它們附著在詞、詞組或句子後面，有語法功能。下列例句分別出現「了、 過、起來」三個助詞，請先說明它們在句子中的語法意義，並進一步分析這三個助詞在教學上應如何掌握區分的特徵。(1)媽媽買「了」很多水果(2)我兩年沒看電影「了」(3)爸爸戴「過」這種帽子(4)他站「起來」走出房間(5)你今天看「起來」很累