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115年 - 115 專技高考_消防設備師:化學系統消防安全設備#140568(4題)
【已刪除】115年 - 115 專技高考_消防設備師:警報系統消防安全設備#140567(4題)
115年 - 115 專技高考_消防設備師:消防法規#140566(44題)
115年 - 115-2 航海人員測驗 _ 一等管輪:船用電機與自動控制#140565(40題)
115年 - 115 專技普考_海事保險公證人:海事查勘鑑定#140564(4題)
115年 - 115 專技普考_海事保險公證人:海事保險英文公證報告#140563(10題)
115年 - 115 專技普考_海事保險公證人:海商法概要#140562(46題)
115年 - 115 專技普考_海事保險公證人:保險法規概要#140561(42題)
115年 - 115 專技普考_一般保險公證人:一般查勘鑑定#140560(4題)
115年 - 115 專技普考_一般保險公證人:一般保險公證報告#140559(4題)
最新試題
50. 下列哪項不屬於貨櫃繫固用的Loose Fitting? (A)Bridge Fitting橋式連器 (B)Turnbuckles調距鎖螺 (C)Twist Lock轉鎖 (D)Eye Plate摺式眼板
49. 固體散裝貨船裝貨後,應根據貨物哪項特性,來進行進行平艙? (A)自然傾斜角的大小 (B)載積載因數(Stowage Factor)的大小 (C)流動水分點〈Flow moisture point〉的大小 (D)貨物表面積的大小
48. 不相容的危險貨,於隔離時:須裝於不同貨艙或不同層艙間,以防火及防水甲板或艙 壁區隔,水平距離至少超過6公尺。此種隔離,其英文名稱為何? (A)Away from (B)Separated from (C)Separated by a complete compartment or hold from (D)Separated longitudinally by a an intervening compartment or hold from
最新申論題
7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中,對火警警報及探火系統所需電力供應如有故障時之規定為何?
6. 在柴油發電機(Diesel Generator)的警報裝置測試中,試列舉測試項目有那些?(至少五項)
5. 在主機之安全裝置與警報裝置測試(Safety And Alarm Device Test)中,試說明控制位置轉變測試(Control Position change-Over Test)如何測試?
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第 二 章 婚姻 第 五 節 離婚
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兩願離婚,應以書面為之,有二人以上證人之簽名並應向戶政機關為離婚之登記。
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第 二 章 婚姻 第 五 節 離婚
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夫妻之一方,有下列情形之一者,他方得向法院請求離婚: 一、重婚。 二、與配偶以外之人合意性交。 三、夫...
最新討論
17 下列關於臺灣民商法發展之敘述,何者錯誤? (A)日治時期臺灣人的親屬繼承事項之實體法,原則上乃依照日本民法典 (B)戰前的日本民法典與戰後施行在臺灣的中華民國民法典,均以歐陸法為範本。是以戰前與戰後的臺灣民事法之實質內容有許多延續之處 (C) 1985 年民法親屬繼承編首度修正,參考歐陸立法例朝向更平等的夫妻財產制 (D)戰後民商法的特色之一,為對於英美法,特別是美國法的繼受
7 關於直轄市山地原住民區之敘述,下列何者錯誤? (A)為地方自治團體 (B)置區長 1 人,由市長依法任用 (C)區民代表會為該區之立法機關 (D)其自治除法律另有規定外,準用地方制度法關於鄉(鎮、市)之規定
36.關於汞齊(amalgam)材料的敘述,下列何者正確? (A)球型(spherical)與切削型(lathe-cut)汞齊的抗張強度皆高於抗壓強度 (B)低銅汞齊具有較高的潛變(creep) (C)高銅汞齊具有較大的體積變化 (D)為獲得足夠強度,球型(spherical)較切削型(lathe-cut)汞齊所需的填充壓力高
複選題176. TCP/IP 模型包含下列哪些層? (A)應用層(Application) (B)交談層(Session)(C)傳輸層(Transport) (D)網際網路層(Internet) 。
4.有關檢體的保存、運送和儲存處置條件,下列何者最不適當? (A)可使用未過期的檢體進行附加檢測(add-on request) (B)檢測丙酮酸、胃泌素和腎素的檢體須冰浴運送 (C)離心時血液檢體接觸空氣會造成 CO2 下降、O2 上升和 pH 上升 (D)血液檢體若無法在 2 小時內進行離心時,應放置於 4℃
14. 近年來「ORID 焦點討論法(Focused Conversation)」被廣泛應用在藝術課堂中,下列對該法的描述,何者為非? (A) 是 20 世紀中葉國際文化事務(ICA)成員 Joseph Mathews 所提出 (B) 是一種結構化的提問架構,以聚焦集體思考的效益 (C) I 代表有效的知識挹注 (D) 此法很適合在課堂上的分組討論