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115年 - 115 普通考試_財稅行政:民法概要#142182(26題)
115年 - 115 普通考試_食品衛生檢驗:食品安全與衛生法規概要#142181(8題)
115年 - 115 普通考試_食品衛生檢驗:食品檢驗分析與化學概要#142180(4題)
115年 - 115 普通考試_圖書資訊管理:圖書資訊學概要#142179(27題)
115年 - 115 普通考試_水土保持工程:集水區經營與水文學概要#142178(4題)
115年 - 115 普通考試_檔案管理:檔案技術及應用服務概要#142177(5題)
115年 - 115 普通考試_測量製圖:空間資訊概要#142176(4題)
115年 - 115 普通考試_環保行政、環保技術:環境污染防治技術概要#142175(6題)
115年 - 115 普通考試_輪機技術:船用電學與自動控制概要#142174(4題)
115年 - 115 普通考試_農業技術:植物保護概要#142173(5題)
最新試題
20某校導師發現學生長期缺課,經家訪後得知學生因家庭因素無法穩 定到校。導師立即通報相關行政單位,並與輔導教師共同討論後續 協助措施。 上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神? (A)教師應先確認學生學習成就是否受影響,再決定是否提供後續協助。 (B)教師完成通報後,交由行政單位接續處理,避免重複介入。 (C)教師應優先要求家長改善家庭狀況,再提供校內支持措施。 (D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先,並依規定啟動相關支持 與協助機制。
19教師於設計探究課程時,先確認學生完成學習後應展現的理解,再 據此規劃評量方式及學習活動。 上述課程設計理念最符合下列何者? (A)先分析學生的學習需求與課程目標,再整合教學、評量及學習活 動的規劃。 (B)先確認學生應達成的學習成果,再據以規劃課程內容與學習歷 程。 (C)先依課程內容規劃教學活動,再透過評量了解學生的學習成效, 並適時修正教學。 (D)先掌握學生先備經驗與學習表現,再安排適切的教學活動及評量 方式。
18依據《十二年國民基本教育課程綱要》,下列有關學習內容與學習 表現功能之敘述,何者最適切? (A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情 境脈絡組成。 (B)核心素養的滾動圓輪意象,三面九項的核心主要是希望培養主動 積極的學生。 (C)國小及國中「彈性學習課程」,包含跨領域統整性探究課程,社 團活動與技藝課程,特殊需求領域課程,以及單一領域補教教 學等四類型課程。 (D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀 況,區分為五個學習階段。
最新申論題
5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位?
4. 軍艦在海上,對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」,而得有登臨權?試列舉之。
3. 簡述船舶垃圾之定義。
最新課程
會計學(含中級會計學)
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程式設計實習
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根據108課綱十二年國民基本教育技術型高級中等學校電機與電子群課程綱要所摘要「程式設計實習」的學習重點...
等差數列與級數
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林靖
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1.認識數量關係與規律 2.數列與級數 3.等差數列 4.等差級數 5.綜合應用
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地方制度法
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法律與解釋
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簡易法律解釋
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最新討論
32、 探討影響智力測驗表現的能力結構時,心理學家通常運用何種統計方法? (A) 相關 (B) 因素分析 (C) t 檢定 (D) 變異數分析
5. 某研究於2018年調查發現,臺灣不同地區民眾對於各種社會議題的關注傾向與 程度有所差異,其中部分地區的民眾對於自身周遭環境的議題更加關切,例如離島地區。下列何者最可能為離島地區民眾較為關注的議題? (A)適當管制房價,降低民眾租屋或購屋的負擔 (B)落實區域間資源分配,讓民眾獲得同等醫療品質 (C)管制重工業廢水的排放,避免造成土壤重金屬汙染 (D)大規模土石流或崩塌,可能導致建築物毀損及人員傷亡
5 「日本民藝和西方現代主義,乍看萌芽地點相距有千山萬水之遙,然其實一致專注追求的是,外在形體與內在精神的簡單。興起於二十世紀初葉,繼而主導全球設計思潮至今的現代主義,強調的是去除華麗無用的外在裝飾。大至建築,小至生活器皿,造型的決定,均應還原至機能、材料的最原點來思考。所謂『民藝』,則指的是不出於任何知名藝匠之手,只為一般日常實用用途而製造的器物用具。而民藝之美,正在於這因著幾乎沒有刻意的造作與修飾,一派樸實無華裡,故而能夠真正緊密貼近人的需求與真實生活的本來面目,遂分外長長久久、直入人心。」根據上文,關於民藝與現代主義的藝術追求,下列敘述何者最適當?(A)人將外在與內在達成一致平衡 (B)在簡單與實用中體現美的生活(C)讓生命回歸自然藉以求得平靜 (D)以人的內心感受作為美的依歸
13 下列有關「要約」及「承諾」之敘述,何者錯誤? (A)要約人得於要約當時,預先聲明不受要約之拘束 (B)承諾之通知,不得撤回 (C)擴張原要約之承諾,視為新要約 (D)價目表之寄送,不視為要約