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研究所、轉學考(插大)◆物理學科筆試

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研究所、轉學考(插大)◆行銷管理

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組：網路與資訊安全（包括資訊安全技術與應用、資安事件處理）#140786(8題)

115年 - 115 警察、一般警察特種考試_四等_水上警察人員航海組：航海學概要#140785(8題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組：輪機學概要#140784(12題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組：國際海洋法概要#140783(4題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組：水上警察情境實務概要（包括海巡法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序）#140782(23題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組：海巡法規概要（包括國家安全法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、海岸巡防法、海岸巡防機關器械使用條例、海關緝私條例、中華民國領海及鄰接區法、懲治走私條例、中華民國專屬經濟海域及大陸礁層法、海洋污染防治法、公務人員行政中立法）#140781(50題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_交通警察人員：交通警察法規概要（包括道路交通管理處罰條例及其相關法令）#140780(4題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員：消防器材構造與使用#140779(4題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員：消防安全設備概要#140778(4題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員：消防與災害防救法規概要（包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則）#140777(28題)

100.在聚合酶連鎖反應(polymerase chain reaction, PCR)中，不需加入下列何種成分？ (A)核苷三磷酸(NTP)包括腺苷三磷酸(ATP)、鳥苷三磷酸(GTP)、胞苷三磷酸(CTP)以及胸腺苷三磷酸 (TTP) (B)DNA 模板(DNA template) (C)熱穩定性 DNA 聚合酶(thermostable DNA polymerase) (D)兩個寡核苷酸引子(oligonucleotide primers)

99.下列那一個實驗技術可以用來偵測特定基因在染色體上的位置？ (A)限制酶片段長度多型性(restriction fragment length polymorphism, RFLP) (B)螢光原位雜交(fluorescent in situ hybridization, FISH) (C)反轉錄 PCR(reverse transcription-PCR, RT-PCR) (D)DNA 微陣列(DNA microarrays)

98.如果想要製作標記具有放射性之 P 的基因片段探針(probe)，通常會利用 DNA 聚合酶(DNA polymerase) 32 來合成此片段 ，進行該反應時需加入下列何種 P-dATP 材料來進行標記？ 32 (A)α- P-dATP 32 (B)β- P-dATP 32 (C)γ- P-dATP (D)ATP

(3)有偏黃的色感及溫暖的感受 (4)色感偏紅，有炙熱的感受 ( ) 23. 有較佳耐光性和耐熱性又不易變色的顏料是？ (1)動物顏料 (2)植物顏料 (3)有機顏料 (4)無機顏料 ( ) 24. 感覺色彩的細胞都在： (1)紅膜 (2)角膜 (3)視網膜 (4)視神經束 ( ) 25. 由明亮處進入暗處，眼睛會暫時看不見，然後漸漸看得清楚，這種現象稱為： (1)色適應 (2)光適應 (3)視適應 (4)暗適應 ( ) 26. 19 世紀歐洲新印象派畫家運用點描技法作畫是何種混合原理？ (1)旋轉混合 (2)並置混合 (3)調色混合 (4)色料混合 ( ) 27. 想要營造某種氣氛及整體空間感的配色時要用何種方式來達成？ (1)對比色為主，類似色為輔 (2)類似色為主，對比色為輔 (3)高彩度色為主，低明度色為輔 (4)高明度色為主，低彩度色為輔 ( ) 28. 配色可分為二種基本模式，它們是 (1)個別型與整體型 (2)組合型與對比型 (3)整體型與對比型 (4)暖色系型與冷色系型 ( ) 29. 造形的基本元素是？ (1)形態、色彩、材料、質感 (2)形狀、色相、材質、創意 (3)材料、構思、賦彩、形態 (4)材質、造形、美感、技巧 ( ) 30. 能構成立體造形物主要外觀形狀的元素，應是下列何者？ (1)材料 (2)色彩 (3)質感 (4)光線 第 4 頁 # 全國高級中等學校 103 學年度家事類學生技藝競賽 2014 National Talent Competitions in Household Affairs for Senior High School Students # 【室內設計組】學科測驗解答卷

(1)精準便捷 (2)使用方便 (3)節省時間 (4)定位最佳 ( ) 14. 下列之曲線何種不能以曲線板畫出來？ (1)螺旋線 (2)雙曲線 (3)拋物線 (4)圖 ( ) 15. 虛線的起迄與交接，下列畫法何者錯誤？ (1) |--- (2) |--- (3) |--- (4) |--- ( ) 16. 下列哪一個中文字，所包含的基本筆劃之種類最多？ (1)永 (2)保 (3)安 (4)康 ( ) 17. 正確標註尺度數字方向的是哪一個圖例？ (1) [Diagram] (2) [Diagram] (3) [Diagram] (4) [Diagram] ( ) 18. 等角圖的投影原理為： (1)正投影 (2)斜投影 (3)透視投影 (4)歪投影 ( ) 19. 可將一物體的內部和外部形狀表達於一個視圖中的是： (1)半剖面 (2)移轉剖面 (3)旋轉剖面 (4)全剖面 第 3 頁 # **全國高級中等學校 103 學年度家事類學生技藝競賽** 2014 National Talent Competitions in Household Affairs for Senior High School Students ( ) 20. 畫封面線時其線條應與水平面成： (1)30" (2)45" (3)60" (4)75" ( ) 21. 物體的正投影為其實形，則此平面與投影面： (1)垂直 (2)平行 (3)傾斜 (4)重疊 ( ) 22. 色溫度低於 3300K 時，其色感與心理感受為何？ (1)色感偏藍白，有清冷的感受 (2)沒有色感及心理感受

(3)正確，迅速，清晰 (4)丈量，判讀，正確 ( ) 11. 下列何者非為中華民國國家標準(CNS)所定之線條種類？ (1)實線 (2)虛線 (3)鏈線 (4)接連線 ( ) 12. 工程圖要標註尺寸、符號、文字、形狀相互間之關係，並且要精確，它是以何者之立場作為出發點？ (1)設計者 (2)管理者 (3)製圖者 (4)施工者

憲在進行式~(公職憲法)

講師：YK

簡介：本課程將帶您逐一分析重要法條、考點，將易混淆的觀點整理清楚 並透過歷屆試題及其他題目幫您將觀念更加鞏...

特殊教育法法條

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：法條相關的試題

教師法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：教師法條

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描述：2

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描述：6

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描述：2

50.證券商資本適足率計算範圍包括下列哪些？ A.市場風險 B.交易對象風險 C.執行業務疏誤所生之風 險 D.流動性風險 (A)僅 A (B)僅 A、B (C)僅 A、B、C (D) A、B、C、D

13.依據DSM-5，關於神經認知障礙症(neurocognitive disorders, NCD)的敘述，下列何者正確？ (A)額顳葉NCD病患中，語言不流暢症狀(nonfluent language-variant)的盛行率男性比女性高 (B)男性和女性在路易氏體NCD的盛行率比為3比1 (C)約有27%的巴金森氏症病患有輕度的NCD (D)女性的血管型NCD盛行率高於男性

41.下列何種型式的 methyl prednisolone 可以 IV 給藥？ (A)methyl prednisolone (B)methyl prednisolone caproate (C)methyl prednisolone acetate (D)methyl prednisolone sodium succinate

47.下列藥物何者含 pyrrole 環？ (A)atorvastatin (B)pravastatin (C)rosuvastatin (D)simvastatin

3.下列何種化合物不適用非水酸滴定法進行含量測定？ (A)ethylenediamine (B)sodium citrate (C)stanozolol (D)secobarbital

32.患有思覺失調症的個案，在賣場購物時，由於周圍環境嘈雜引發他的壓力和混亂，使聽幻覺加劇。接著個案 開始大聲咆哮、變得焦慮，試圖回應聽到的聲音。這時候保全接近個案以確保他人的安全，這可能會進一步加重個案的壓力與恐懼。在此例中，以行為參考架構中的 ABC 分析方式了解擁擠的環境，可能會引發一連串的反應，此 ABC 分析為：(A)Analysis-Behavior-Conclusion(B)Analysis-Behavior-Consequence(C)Antecedent-Believe-Consequence(D)Antecedent-Behavior-Consequence