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115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：家政科#140724(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：歷史科#140723(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：教育專業科目#140722(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：英文科#140721(50題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_全日制不定期外勤職級人員甄試試題：國文#140720(25題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：數學科#140719(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：國文科#140718(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：生物科#140717(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：貨物作業#140716(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：航行安全與氣象#140715(50題)

【已刪除】60.臺灣的農業技術改進與推廣，在生產發展的過程中，具有重要的影響作用。下列何者不是關鍵作用？ (A)水利灌溉設施的推廣 (B)化學肥料與殺蟲劑的噴灑 (C)農業耕作化的改良 (D)大量外籍移工的引進

【已刪除】59.臺灣國寶魚櫻花鉤吻鮭主要生活在哪一溪河的上游？ (A)大甲溪 (B)大安溪 (C)濁水溪 (D)曾文溪

【已刪除】58.在臺灣中部的都市圈群結構，哪一個位於八卦山台地西側？ (A)豐原圈 (B)沙鹿圈 (C)和美圈 (D)員林圈

(2)從平價、普及與近便性三者中，擇二說明公共化教保服務措施與教育機會均等之間的關聯性。(4 分)

(1)根據上圖，說明公共化教保服務措施於 107 學年實施後，幼兒園在學率的改變趨勢。(2 分)

5.簡述分配性正義與補償性正義的意涵，並分別各舉一項公共化教保服務措施的實例。(8 分)作答格式範例：(1)分配性正義之意涵：___________，舉例：___________。(2)補償性正義之意涵：___________，舉例：___________。

測試

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述 測試

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

審計法

描述：黑筆-以法條為基準 紅藍筆-說明，解說 螢光筆-按照重要程度排列 (最後2頁沒補充重點，故略)

會計法

描述：會計法

新多益必考易混淆字

課程：考衝班-新多益英文線上課程 New Toeic
章節：新多益必考易混淆字

描述：1.考古題排名分析-排出最會考易混淆字2.考古題結論-排出第1+2名，這次有1個第一，多個英單並列第2名3.粗體+...

7 有關基本權，下列敘述何者正確？ (A)依司法院釋字第 748 號解釋，若不許同性結婚，有違憲法增修條文消除性別歧視之規定 (B)秘密通訊自由屬於隱私權保障之具體態樣之一 (C)凡自然人均享有基本權，因此外國人亦可享有所有基本權 (D)國家基於對工作權之保障，有提供人民工作機會之義務

8 甲公司僱用女性員工，惟契約條款要求女性員工若結婚則必須辭職，關於該條款效力，下列敘述何者 錯誤？ (A)結婚離職條款違反憲法上的性別平等 (B)結婚離職條款因屬私人間之契約，對於人民之基本權未構成限制 (C)結婚離職條款雖違憲，但法院應透過解釋民法條文來判斷其效力，而非直接援用憲法 (D)法院應認定結婚離職條款違反性別平等工作法而無效

34.請問下列哪一組合具有光學活性(optical activity)？ (A) I 與 II (B) 只有 IV (C) II 與 III (D) I 與 IV

3. 甲會計師係我國Ａ公司的重要查核會計師，在Ａ公司成為公眾利益個體之前，甲會計師已為該客 戶擔任重要查核會計師三年，則在 A 公司成為公眾利益個體後，依據我國職業道德規範公報第十 四號「與受查核客戶存在長期關係」之規定，正常情況下，甲會計師尚能繼續擔任該職務之年限 為： (A)二年 (B)四年 (C)五年 (D)七年  

91一位特教學生因被同學取笑而推人，導師當場大聲責罵：「你又失控了！」同學開始竊笑。若特教老師事後協助導師討論處理流程，下列處理順序何者最適切？甲、釐清同儕取笑是否為重複性不友善對待或霸凌，並保護受影響學生乙、協助導師反思公開責罵是否升高學生情緒與同儕標籤丙、教學生下一次被取笑時可使用求助語句或離開策略丁、建立班級規範，明確教導不嘲笑、不拍攝、不起鬨與旁觀者求助責任戊、設計學生推人後的修復流程，包含安全、責任與回任務(A)甲乙丁戊丙 (B)乙丙戊甲丁(C)丙戊乙甲丁 (D)甲丁戊乙丙

92小哲罵人後，導師要求他向同學道歉。小哲會立刻道歉，但下次遇到同樣情境仍罵人。下列專業判斷何者最精確？(A)道歉屬修復性後果，但若未處理前因與替代反應，對預防再犯成效有限。(B)道歉能建立責任感，但需搭配更明確的行為後果代價以提升維持效果。(C)道歉形式化代表學生缺乏內在動機，應先以輔導晤談處理同理心。(D)道歉容易使學生逃避真正學習，應改以功能本位介入取代道歉程序。