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115年 - 115 高等考試_三級_航運行政：航港法規#142282(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_海洋行政：海洋學概論#142281(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_觀光行政（選試觀光英語）、觀光行政（選試觀光日語）：旅運經營學#142280(10題)

115年 - 115 高等考試_三級_觀光行政（選試觀光英語）、觀光行政（選試觀光日語）：觀光學#142279(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_航運行政：航港經營管理#142278(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_海洋行政：海洋與海岸管理#142277(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通行政：交通政策與行政#142276(4題)

115年 - 115 普通考試_社會行政：社會工作概要#142275(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通行政、交通技術：運輸規劃學#142274(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_環保行政：空氣污染與噪音防制#142273(8題)

10. 往復泵於出口加裝空氣室(air chamber),其主要目的在於改善何種缺點?(A)過低之出口壓力(B)過低之吸引真空壓力(C)脈動之液體輸出(D)過低之出口流量

9. 若Pi為指示平均有效壓力、A為活塞面積、L為衝程長度與N為引擎轉數,則二衝程公制指示馬力的計算公式為(A)Pi×A×L×N/(75×60)(B)Pi×A×L/(75×60×2)(C)Pi×A×L/(550×60)(D)Pi×A×L/(550×60×2)

8. 噴射式泵內有噴嘴,當動力流體經過時將會導致(A)速率減低,壓力減少(B)速率增加,壓力減少(C)速率減低,壓力增加(D)速率增加,壓力增加

7. 燃油噴射時間之過早及過遲對船舶柴油機有何影響?

6. 何謂柴油機之爆震?又，應如何防止?

5. 何謂船舶蒸汽管的水錘作用(Water Hammer Action)？如何防止其發生？

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講師：陳耘得

簡介：123123123

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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備考攻略

描述：●準備期 (2 week) 1.確定目標 在準備考國前，先確定自己的志向、願望，再決定想要投入準備的考試科...

公共工程施工品質制度分幾級

描述：第一級是承包商 第二級是主辧單位(及監造) 第三級是主管機關(工程會)

多益—閱讀

描述：錯題&觀念

莊老師的桌上貼了一句銘言來鼓勵自己：「我相信教育的力量足以改善社會對學生的不利影響。」這句話與下列哪一個學術觀點是相同的？ (A)教師效能感(teacher efficacy) (B)比馬龍效應(pygmalion effect) (C)正增強原則(positive reinforcement) (D)社會學習論(social learning theory)

60.比例計數器一般使用電子親和力低的氣體，通常選用下列何者？ (A)P-10氣體 (B)BF3 氣體 (C)氮氣 (D)壓縮空氣

4. 下列關於細菌與古菌之描述，下列何者最不恰當？ (A) 硝化細菌 (nitrifying bacteria) 可將空氣中的 N2 轉變成 NH3，NH3 在土壤中與 H+結合成 NH4+，部分 NH3 經根瘤菌（又稱固氮菌）再轉變成 NO3– 可被植物吸收 (B) 沼澤菌可將CO2與氫氣轉變成沼氣 (CH4)，嗜鹽菌可生活在死海 (Dead Sea) 或鹽湖， 嗜酸菌可生活在 pH 接近零，嗜熱菌可活在 90℃以上 (C) 細菌是地球上種類最多，存活歷史最久的生物，目前地球上只有真細菌與古菌為原核， 其餘皆為真核 (D) 紫細菌 (purple bacteria) 經內吞作用 (endocytosis) 進入古真核細胞形成粒線體，與細 胞發生共存，藍綠細菌 (cyanobacteria) 亦經由內吞作用進入細胞形成葉綠體

複選題5. 「抗生素 (antibiotics) 」為重要的抗細菌藥物，對於不同抗生素與其抑(殺)菌機制間的描 述下列何者最不恰當？ (A) 安比西林 (ampicillin) 破壞細菌的細胞壁 (B) 鏈黴素 (streptomycin) 與細菌的核糖體結合，抑制其蛋白質的合成 (C) 紅黴素 (erythromycin) 與細菌的細胞膜結合並改變其通透性，使細菌吸水過量膨脹而死 (D) 四環黴素 (tetracycline) 可降低細菌的 DNA 旋轉酶 (DNA gyrase) 的活性，進而抑制其 DNA 的合成 ..

61 下列哪個學派主張「教育是經驗不斷的累積與重組的歷程」﹖ (A)現象學 (B)存在主義 (C)批判理論 (D)實驗主義

26. 有關動機理論的敘述，下列何者不正確？ (A)人本論鼓勵學習者發展潛力與重視外在動機 (B)行為論主張運用增強來提升學習者的學習動機 (C)社會學習論認為學習者透過觀察與模仿提升學習動機 (D)認知論主張動機是來自於個人對目標重要性與期望的思考