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115年 - 115 普通考試_地震測報：地球物理概要#141812(15題)

115年 - 115 普通考試_氣象：天氣學概要（包括基礎天氣分析與基礎大氣動力學）#141811(5題)

115年 - 115 普通考試_農業行政：農業經濟學概要#141810(4題)

115年 - 115 普通考試_地震測報：地震學概要#141809(9題)

115年 - 115 普通考試_電信工程：通信系統概要#141808(14題)

115年 - 115 普通考試_景觀：景觀植物學與景觀生態學概要#141807(18題)

115年 - 115 普通考試_交通技術：交通安全概要#141806(4題)

115年 - 115 普通考試_環境工程：空氣污染與噪音控制技術概要#141805(4題)

115年 - 115 普通考試_林業技術：育林學概要#141804(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_技藝（選試陶瓷）：產品設計實務（選試陶瓷）#141803(4題)

50. MARPOL附則VI，對於氫氧化物(NOx)排放限制適用於所有安裝在2000年1月1日或以後建造的船舶上，其輸出功率為多少的柴油發動機？ (A) 超過75瓩 (B) 超過100瓩 (C) 超過130瓩 (D) 超過3000瓩

49. The use of double resilient mounting may be necessary for very installations. (A) low noise (B) high noise (C) low price (D) high price

48. 貨櫃運輸適逢調整價格時以制定一般費率指數，適時靈活反應突發短期營運成本增加，其中港口擁擠附加費，其英文書寫為何？ (A) additional charge of port jamming (B) surcharge of port congestion (C) additional charge of port tightening (D) Surcharge of port ciaos

7 試述馬達的乾燥法有哪幾種？為什麼要做乾燥處理？

6 如下圖之邏輯電路，輸入(A1與A2)與輸出(Y)之關係，試填入下表空格

5 匯流排(Bus Bar)上的發電機為GA，另一台GB為待併車(並聯)之發電機。若兩機的頻率不相等fA≠fB去併車(並聯)會有何結果？

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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莊子相關考題彙整

描述：網羅各類國文考試中關於莊子相關題，方便刷題映入腦袋

噪音管制法分幾類？

描述：第一類第二類第三類第四類

3-1 溶解特性

課程：選修化學Ｉ 題目演練
章節：Chapter 3 溶液

描述： 本小節的評量重點在於學生能否理解溶液形成的基本原理，包括溶解度影響因素與「相似相溶」的概念，並能將...

14. 李老師在班級中實行了一個新的學習策略，但發現學生的反應不如預期，學習效果並不顯著。李老師應該如何調整教學策略以提升學生的學習效果？(A) 堅持原有策略，等待學生適應 (B) 分析學生的反應，根據需求調整教學策略 (C) 減少互動環節，增加考試次數 (D) 放棄新的學習策略，回到傳統教學方式。

45. 當學生理解班級規範的來龍去脈，才會願意遵循。為了促進學生對班級規範的理解，老師最好的做法是： (A)和學生一起討論班級規範的緣由與必要性 (B)將班級規範的內容納入考試的範圍中 (C)將班級規範貼在教室明顯的位置 (D)讓學生背誦班級規範的內容。

5.王老師接手新班後，發現學生普遍學習動機低落，家長對教學態度冷漠。若王老師想要建立正向的班級氣氛與親師關係，下列哪一種做法最恰當？(A)每週派大量作業，讓學生多加練習(B)透過聯絡簿或親師座談，分享學生進步與優點(C)與家長談論學校政策與升學制度(D)規定學生每日簽到打卡，讓家長配合監督

32 依據華倫（Warren）社區功能理論，辦理社區文康活動屬於下列何種社區功能？ (A)社會控制（social control） (B)社會化（socialization） (C)生產、分配和消費（production-distribution-consumption） (D)社會參與（social participation）

16. 依民法第15條之2，受輔助宣告之人為下列何者行為時，應經輔助人同意？ (A)不動產買賣 (B)受贈一筆土地 (C)購買衣服 (D)購買清潔用品

18. 數理資優生小彥具原住民族身份，平日學習動機不高，且因其文化背景與同學不同而缺乏歸屬感。老師期望依據他的學習與心理需求，協助他發揮最大潛力。下列哪些做法較能同時滿足他的學業發展與文化認同需求？ 甲、在數學科課程進行加深規劃，設定挑戰性更高的學習目標，並鼓勵小彥多參與學科競賽展現優勢 乙、在情意發展課程納入多元文化教育課程內容，讓小彥提升自我文化的認同感，改善班級人際互動 丙、聘請具原住民文化背景的數理專家作為良師，透過定期的引導與交流，增強文化歸屬與學習動機 丁、老師以多元文化為主題規劃小組探究課程，並引導小彥依據其文化背景與學科優勢完成獨立研究 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁