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國營事業◆1.生態學 2.環境變遷與永續發展

國營事業◆1.餐飲服務 2.客房服務

國營事業◆1.餐飲管理實務 2.旅館經營管理實務

115年 - 115 高等考試_三級_圖書資訊管理：技術服務#142312(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_氣象：大氣測計學（包括傳統觀測與遙測）#142311(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_食品衛生檢驗：食品化學及加工學#142310(12題)

115年 - 115 高等考試_三級_航空器維修：航空儀電系統#142309(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_人事行政：現行考銓制度#142308(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_機械工程：機械製造學#142307(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_資訊處理：資通網路與安全#142306(9題)

115年 - 115 高等考試_三級_檔案管理：檔案技術服務#142305(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_航空器維修：定翼機及旋翼機基本原理#142304(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_檔案管理：檔案應用服務#142303(4題)

2605.改正行動作業中的調查行動，指的是下列何項？ (A)對缺失已造成影響的彌補措施 (B)防止再犯的因應措施 (C)確認缺失實況與影響範圍 (D)追查並消除潛在不符合之原因。

2604.改正行動作業中，確認缺失實況與影響範圍，屬於下列何項行動？ (A)調查行動 (B)補救行動 (C)矯正行動 (D)預防行動。

2603.稽核作業中對未達成事項之「改正行動」作業必須涵蓋下列何項？ (A)調查行動 (B)補救行動 (C)矯正行動 (D)以上皆是。

7 試述更換保險絲要注意哪些要點

6 △接法之三相鼠籠式感應馬達從三相電源為220v、60HZ取 用10安的電流。試問(1)線電壓(V)＝？ (2)相電壓 (VP)＝？(3)線電流(I)＝？ (4)相電流(IP) ＝？ (5)功因(cos θ)＝80%求功率(P)＝？ 註 P＝3VPIPcosθ

5 試列舉主配電板上有哪些電儀表？

完勝國考：7000英文單字〈初級篇〉LEVEL 1

講師：最佳姐

簡介：完勝國考：7000英文單字〈初級篇〉LEVEL 1 一、大學入學考試中心公布之7000英文單字 本課程為LEVEL 1 1080...

高三上英文課程（十二年級）

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：老師嚴選高三英文課程單字，講義+影音+測驗......等，多效合一。

【警鴿】2025憲法考點統整(中)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：●筆者在三等警察特考【中華民國憲法與警察(消防警察、水上警察)專業英文】取得91分高分，英文手寫21(滿分25...

國家賠償法法條整理

描述：關鍵字、重點幫你標記！共有四頁的PDF檔? 嗨 我是上次上傳節錄法條整理的小伙伴 這次是提供另一個完整法條~

不熟的

描述：個人不熟的

如何說明鑑定結果

描述：要根據多元資料綜合評估 不要只解釋數字、 要看分測驗與總評量的關係 考量施測時的表現狀況 給建議...

10.關於刻板印象威脅(stereotype threat)的敘述，下列何者較不正確？ (A)是因為月暈效應所造成 (B)是因焦慮所造成的表現下降 (C)是工作記憶容量下降影響表現所造成 (D)能經由事前告知，可不受負面刻板印象的困擾

3 依原住民學生升學保障及原住民公費留學辦法，關於原住民之升學及公費留學之保障、促進，下列敘述何者錯誤？ (A)入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級教育主管機關原核定各校（系、科）招生名額 (B)原住民學生經依本辦法規定註冊入學後再轉校（院）轉系（科）者，不得再享受本辦法之優待 (C)中央教育主管機關舉辦公費留學考試時應提供原住民名額，以保障培育原住民人才 (D)原住民學生參加高級中等以上學校新生入學招生均適用本辦法之保障優待

16. 有關住院醫療保險之理賠審查要點，下列何者是錯誤的？ (A) 近視屈光矯正手術：兩眼視差大(等)於一千度者，在臨床上已不易以眼鏡矯正，故視為必要性之治療手術，可予給付，但亦須考慮生效年數，排除既往症的情況 (B) 對於外觀可見之先天畸形，如：馬方氏症，患者之外觀有手長過膝、蜘蛛 指之典型特徵，但一般人未必了解此為馬方氏症之典型特徵，故不可主張除外責任，可理賠 (C) 癌末患者於安寧病房住院，屬於靜養之目的，為除外責任，故不可理賠 (D) 曾裝避孕器導致發炎出血或子宮內膜已有病變，須將避孕器取出止血或行擴刮術，視為具有治療目的之住院及手術，可理賠

32. 老師在課堂中安排同儕互評，主要目的為？ (A)促進競爭 (B)加強個 人自信 (C)培養自我反思與評鑑能力 (D)提高學業壓力

10 浩浩在情緒失控下打翻了同桌幼兒的午餐餐碗，並故意撕破了班級共讀的繪本。下列關於王老師採取的處置 何者較合宜？ 甲、讓浩浩坐在椅子上看著其他幼兒午睡，直到午休結束 乙、要求浩浩站在打翻的飯菜旁反省 15 分鐘 丙、引導浩浩在能力範圍內協助清潔地板 丁、與浩浩一起用膠帶修補撕破的繪本並放回原位 (A) 丙丁 (B) 乙丙 (C) 甲乙 (D) 甲丁

48.黃老師發現班上學生的識字量、閱讀速度、口語表達與書寫能力差異很大，在進行一篇記敘文閱讀教學，希望依據通用設計學習(UniversalDesignforLearning,UDL)的理念設計課程。下列哪一項作法最適宜？(A)先帶全班朗讀課文，再要求所有學生完成同一份閱讀理解學習單；若部分學生無法完成，課後再安排補救教學。(B)在閱讀前提供情境圖片、關鍵詞預告與朗讀音檔；閱讀中透過段落提問、圖像組織表與同儕討論協助理解；閱讀後允許學生以文字、口頭說明、心智圖或錄音方式呈現對文章主旨與人物情感的理解。(C)依閱讀能力將學生分組，閱讀能力較弱的學生只需找出生字詞與人物名稱，閱讀能力較佳的學生才需分析文章主旨、情節發展與人物情感。(D)讓學生自由選擇自己有興趣的文章閱讀，並以任何方式分享心得，只要學生願意參與，即使沒有回應本課的閱讀理解目標也可以。