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專科學力鑑定◆專(一、二):化學
專科學力鑑定◆專(一):專題設計
專科學力鑑定◆專(二):食品微生物
最新試卷
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班(保健食品組)招生考試試題_食品科學系:生物化學與食品微生物#143940(10題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_資訊管理學系:計算機概論#143936(14題)
115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題_共同科:英文#143930(50題)
115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題:國文#143925(50題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_應用數學系:微積分#143923(10題)
115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題_應用化學系:普通化學#143922(25題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_外國語言學系:英文作文#143921(2題)
115年 - [無官方正解]115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_財務金融學系:經濟學#143920(32題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班(公費生)招生考試試題_幼兒教育學系:幼兒教育#143919(4題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_幼兒教育學系:幼兒教育理論與實務#143918(4題)
最新試題
240.圖示為:(A)裝載鋰或鈉離子電池標示(B)GHS腐蝕性物質(C)裝載環境危害性物質。
239.依據常壓液態罐槽車罐槽體檢驗及管理辦法第13條之規定:裝載常壓液態危險物品罐槽車之罐槽體十五年以上未滿二十年之罐槽體每幾年應檢驗一次?(A)一年(B)二年(C)三年。
238.依據道路交通安全規則第44條之規定:出廠年份逾十年之高壓罐槽車每年至少檢驗幾次?(A)一次(B)二次(C)三次。
最新申論題
2. 請比較「工作記憶 (Working Memory)」與「長期記憶 (Long-term Memory)」在學習歷程中的功能差異,並說明教師可以採取哪些教學策略,以減少工作記憶負荷並促進知識進入長期記憶。
1. 請假設自己是 AI,如果有人問您「當小學老師的條件」,您會如何回答?(請撰寫不少於 300 字之 AI 模擬回應稿)
第一部分:國文【作文 ,共 40 分】 題目說明: 「安身立命」是指居處得以容身,生活有著落,精神上亦有所寄託。在現代社會中 要憑藉知識和能力,有一份穩定的工作,並在心靈上有所依歸,並非難事。但是每個人 出身的環境或成長的機遇,各有不同,並非人人都可以一帆風順,找到安頓身心的避風 港,或在心靈上平穩地面對各種失敗或失落。尤其在面臨情感、學業、事業不如預期的 情況下,內心總是會起伏不定,患得患失。因此,內在心境的安頓與外在價值的確立, 就十分重要了。有人「凡事盡其在我,不計較得失,樂天知命」;有人透過「修身養性、 盡心知命」,來安頓心靈;有人則提倡「順應自然、無為而無不為」,來自在生活。簡言 之,這些都教人建立內在的平衡,即使遭逢困境或失敗也能心安理得,創造生命的永恆 價值。 請以「安身立命」為題,敘述您面對某一次困境或失敗時,內心自我平衡的歷程、 結果與心得。
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台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
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教甄國文
【Jessie課程】社工師考試申論題撰寫技巧
講師:
Jessie-108第二次社工師已上榜
簡介:
Jessie的申論題撰寫技巧 作者介紹: 學歷 國立臺灣師範大學社會工作學研究所碩士 中山醫學大學醫學社會暨...
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31 行政院得經總統之核可,將下列何者移請立法院覆議? (A)戒嚴案 (B)大赦案 (C)條約案 (D)宣戰案
26 B 型血友病(hemophilia B)是因缺乏下列何種凝血因子所造成? (A)第八因子(factor VIII) (B)第九因子(factor IX) (C)第十因子(factor X) (D)第十一因子(factor XI)
27 關於食道靜脈曲張的敘述,下列何者錯誤? (A)病人多合併有慢性肝炎及肝硬化疾病 (B)機轉是由於下腔靜脈(inferior vana cava)高壓,使得血液回流不順 (C)食道靜脈曲張的血液會直接連通到肝門靜脈 (D)黏膜下血管不正常擴張及充血,若黏膜受傷,可能導致大出血而有生命危險
16 依司法院大法官解釋意旨,下列何者非習慣法應具備之要件? (A)成文法已規定之事項 (B)客觀上為長期反覆之慣性 (C)主觀上人民有法之確信 (D)符合法秩序的要求,不違反公序良俗
17 對於涉及人民基本權利重要事項之限制,須有國會法律授權,方得為之,是下列何項原則之內涵? (A)法律優位原則 (B)法安定性原則 (C)法律保留原則 (D)比例原則
18 依司法院釋字第 626 號解釋,中央警察大學碩士班招生簡章規定色盲者不得報考碩士班,是否牴觸憲法, 下列何者正確? (A)排除色盲者就讀,牴觸憲法受教育之權利之保障意旨 (B)使色盲者無法成為警察,牴觸憲法工作權之保障意旨 (C)為培養理論與實務兼備之警察專門人才,排除色盲者並未牴觸憲法平等權 (D)為確保警察之素質,排除色盲者並未牴觸憲法服公職權利