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大眾媒介問題(包括新聞傳播法規)
最新試卷
115年 - 115 普通考試_交通行政:運輸學概要#142120(4題)
115年 - 115 普通考試_地政:土地利用概要#142119(4題)
115年 - 115 普通考試_地政:民法物權編概要#142118(9題)
115年 - 115 普通考試_衛生行政:衛生法規與倫理概要#142117(4題)
115年 - 115 普通考試_航運行政:海運學概要#142116(4題)
115年 - 115 普通考試_航運行政:航港法規概要#142115(4題)
115年 - 115 普通考試_航運行政:航港經營管理概要#142114(8題)
115年 - 115 普通考試_景觀:景觀工程概要#142113(4題)
115年 - 115 普通考試_都市計畫技術:環境規劃及都市設計概要#142112(4題)
115年 - 115 普通考試_環保行政:環境科學概要#142111(4題)
最新試題
268.圖示為裝載危害環境物質標示。(A)O(B)X
267.圖示為裝載鋰或鈉離子電池標示。(A)O(B)X
266.裝載常壓液態危險物品罐槽車之罐槽體不論出廠年份,每三年應檢驗一次。(A)O(B)X
最新申論題
2. 請比較「工作記憶 (Working Memory)」與「長期記憶 (Long-term Memory)」在學習歷程中的功能差異,並說明教師可以採取哪些教學策略,以減少工作記憶負荷並促進知識進入長期記憶。
1. 請假設自己是 AI,如果有人問您「當小學老師的條件」,您會如何回答?(請撰寫不少於 300 字之 AI 模擬回應稿)
第一部分:國文【作文 ,共 40 分】 題目說明: 「安身立命」是指居處得以容身,生活有著落,精神上亦有所寄託。在現代社會中 要憑藉知識和能力,有一份穩定的工作,並在心靈上有所依歸,並非難事。但是每個人 出身的環境或成長的機遇,各有不同,並非人人都可以一帆風順,找到安頓身心的避風 港,或在心靈上平穩地面對各種失敗或失落。尤其在面臨情感、學業、事業不如預期的 情況下,內心總是會起伏不定,患得患失。因此,內在心境的安頓與外在價值的確立, 就十分重要了。有人「凡事盡其在我,不計較得失,樂天知命」;有人透過「修身養性、 盡心知命」,來安頓心靈;有人則提倡「順應自然、無為而無不為」,來自在生活。簡言 之,這些都教人建立內在的平衡,即使遭逢困境或失敗也能心安理得,創造生命的永恆 價值。 請以「安身立命」為題,敘述您面對某一次困境或失敗時,內心自我平衡的歷程、 結果與心得。
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藥理學
講師:
小笨蛋
簡介:
題目來源:107-1~114-2專技高考-藥理學與藥物化學 *如發現課程有任何錯誤,請利用以下表單進行回覆,感激...
考衝班-國中會考作文6級分高分寫作班,終極4考猜!
講師:
台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
簡介:
提供國中會考作文寫作六級分的高分秘訣,以及寫作模板。 #國中會考
【學士後中醫】化學 (普通化學、有機化學)
講師:
寬識(已上榜、感謝阿摩與前輩)
簡介:
本課程提供給想要學習化學的同學,尤其是想要上榜學士後中醫的您。 題庫持續更新中! 對於沒有參加補習班...
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不同機會理論
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下階層文化衝突理論
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下階層文化衝突理論
最新討論
38 磁振造影的技術中,需要使用脈衝程序(pulse sequence),在 K space 收集資料,然後再運用 Fourier transform 數學運算,得到影像。下列有關此技術的敘述,何者錯誤? (A)大部分的訊號集中在 K space 的中央部分 (B)在 K space 邊緣部分的訊號,提供影像上的「細節」,例如不同生理組織之間的邊界 (C)若只用 K space 的中央部分重組影像,影像會變模糊 (D) K space 的中央部分資訊,只能用來重建影像的中央部分
21 依商業會計處理準則規定,下列何者錯誤? (A)持有無活絡市場公開報價,且具固定或可決定收取金額之債務工具投資,應以攤銷後成本衡量 (B)被指定為備供出售之非衍生金融資產,應以公允價值衡量 (C)持有至到期日之金融資產,在一年內到期之部分,應以攤銷後成本衡量 (D)應收票據應以票面金額衡量
45. 依《民法》規定,關於共有物之處分、設定負擔與使用收益,下列敘述何者有誤? (A)各共有人,除契約另有約定外,按其應有部分,對於共有物之全部,有使用收益之權 (B)各共有人,得自由處分其應有部分 (C)共有物之設定負擔,應得共有人全體之同意 (D)共有物之處分,除契約另有約定外,需應有部分合計逾三分之二之共有人同意
33. 依《民法》第344條規定,債權與其債務同歸一人時,債之關係消滅,係屬下列何者? (A)扣減 (B)混同 (C)免除 (D)附合
45. 黃老師教授八年級公民課程,為培養學生的倫理素養與公民責任感,黃老師設計了一個為期十週的「公平正義與公民參與」單元。課程聚焦核心價值教育,涵蓋尊重、公平、誠信與責任等主題,所有學生均參與。學生透過案例討論(如校園霸凌與資源分配不均)探索公平正義的意義, 並設計班級公約,實踐誠信與責任。活動包括小組辯論與反思日誌,融入個人背景(如多元文化中的尊重)。黃老師依討論參與、日誌內容與公約設計評估成果,發現學生倫理意識與合作能力顯著提升。請問黃老師的「公平正義與公民參與」課程設計最符合下列哪一項課程類型?(A) 相關課程 (B)合科課程 (C)廣域課程 (D)核心課程。
(二)C 點的扭轉角。(5 分)